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初三作文之《我的初中三年》作文

2020-04-03 22:46初中作文 人已围观

简介地震初三作文之《我的初中三年》作文_销售/营销_经管营销_专业资料。《我的初中三年》作文 【篇一:初中三年感悟】 初中三年生活感悟 岁月流逝,流出一缕清泉,流出一阵芳香;齿月年...

  初三作文之《我的初中三年》作文_销售/营销_经管营销_专业资料。《我的初中三年》作文 【篇一:初中三年感悟】 初中三年生活感悟 岁月流逝,流出一缕清泉,流出一阵芳香;齿月年轮,只剩下苍白 的脸,无奈的守候;回忆流沙,谁都看不到他的身影,谁都听不到 他的脚步,一切都

  《我的初中三年》作文 【篇一:初中三年感悟】 初中三年生活感悟 岁月流逝,流出一缕清泉,流出一阵芳香;齿月年轮,只剩下苍白 的脸,无奈的守候;回忆流沙,谁都看不到他的身影,谁都听不到 他的脚步,一切都在流逝中进行,在流逝中爆发。不曾想过三年时 光竟像细沙流过指缝那般匆匆。 回首三年,我经历过了艺术节时荣登榜首的欣喜,感受过考试失利 时的落寞,体会过精彩的社会实践带来的激情,也品尝过小组排名 的苦涩。这么多的经历造就现在的我。 经历三年发现了曾经重视的的东西其实没那么重要,而曾经所忽视 的东西现在看来却如同珍宝。曾经的自己是多么在乎自己成绩,几 乎每次考试结束都会因为自己的发挥失常而自责和哭泣。三年下来 渐渐明白,重要的并不是那个冷冷的数字,而是自己为那个炽热梦 想的付出。曾经的自己是多么害怕状态不佳,三年下来慢慢明白, 跌入谷底并不是一个结束而是一个重新向谷峰出发的一个理由,是 将所有的重力势能转化成冲向谷峰的动能的机会。因为人生不可能 永远是平地,有起有伏才算圆满。曾经的自己是那么在乎输赢,三 年下来终于明白,有输才会有赢的真正含义,学会了用一种更释然、 更平静的眼光看这个变化的世界。终于明白你不可能永远赢,更不 可能永远输,一切都是浮云。 经历三年我已经从从前那个争强好胜、遇事焦躁的小女孩,变成了 一位学会用平常心,用更淡然,更平静的态度对待每一件好事和坏 事的青年。与其说这三年教会了许多知识,还不如说是一个磨刀石, 磨平了我原来锐角,也让我变成了一把更锋利的尖刀。 【篇二:我的未来初中三年】 我的未来初中三年 人生在世,若白驹过隙,忽然而已。转眼间,我小学毕业了,新的 中学生活即将来临,心中不由掀起一阵阵兴奋。首先,到了初中就 要军训,而我是比较懒的人,运动细胞不怎么活跃。这长达一个星 期的军训肯定会让我吃不消,这对我可是一个很大的挑战。其次, 是一到中学就有 7 门科目要考试,还要布置星星一样多的作业,现 在光想想就有点喘不过气来。 初中的三年可以说是人生的一个重大的转折点,我要把握住这三年 的时间,好好学习,不断进取,考入重点高中。当然,光说不练一 场空,要想实现考入重点高中的理想,就要做好规划并从现在开始 付出行动。 初一:由于小学的学习方式是老师的灌输,学生被动地接受。步入 初中以后,则需要我们学会主动地去自学、提出疑问,使自己形成 乐观向上的学习态度。头脑要时刻清醒,要记住打好基础的重要性, 课堂上的分分秒秒是绝对不可以放松的,很好地为以后的两年初中 生活打下基础。 初二:要处理好生活与学习的关系,关键在于调剂好时间。加强科 目的学习,注重各科目的同步,不让任何一个科目拖后腿。 初三:与初一、初二差不多,只是学习进入了系统化,练习多了些, 要算不同,最大的是要数心态。全力以赴冲刺! 这就是我这初中三年的个人规划,但说起来容易做起来难!所以我 就要抓紧努力,只要我付出,就一定会有回报,我要争取向更高的 领域突进,创造属于我自己的有意义的三年。 心中充满理想,不管未来怎样,永不放弃拼搏,世界任我闯荡。我 的未来不是梦! 七(1)班 金齐航 2012 年 9 月 9 日星期日 【篇三:初中三年作文的系统训练】 初中三年作文的系统训练 青田二中 王碧峰 一、作文教学的现状分析 谈到中学阶段的作文教学,教师埋怨学生作文能力低,错别字多, 语句不通顺,干巴巴的没有文采;学生觉得无话可写,谈到写作就 感到头痛。我们做过一个调查,有 70%多的学生明确表示学语文最 怕写作文。对作文教学不够重视,这应该是目前作文教学质量不高 的主要原因。中学阶段的作文教学现状可归纳为:思想没有端正, 指导没有到位,数量没有达标,能力没有提高。 指导思想上,语文的教学效果仍以期终考试成绩的好差作为评价的 标准。教师从教学“实惠”角度出发,绝大部分语文教师主要抓基础 知识教学和阅读能力的培养,挤掉了作文指导课和写作课。有许多 教师这么认为,作文指导课见效不大,指导的多寡,写作次数的多 少,在一个学期或是一个学年,难见明显成效。特别是在期终考试 作文评卷时,由于时间紧任务重,一个教师几个小时就要将几百份 试卷评完,看的是字迹工整与否,字数的多少,再稍微看一下开头 与结尾,主体内容至多是浏览一下,就给出分数了,作文水平的高 低未能在评卷时拉开距离,严重地挫伤了作文教学的积极性。还有 的语文老师,是“只有雷声没有雨点”,嘴上说要抓作文教学,但由 于缺乏一个完整的有系统性的计划,平时学校其他杂七杂八的工作 又多,待到学期结束,啊,要重视作文教学的行动又泡汤了。这样, 作文指导课大打折扣,学生的作文篇数、字数均不能达到起码的标 准。可以想象得到,这样的学生能写出好文章吗? 二、年级系统作文教学法的优点 1、有利于选择有专长的教师主备作文教案。我们一个备课组有 9 位 成员,每个人的上课特点不同,每个人的特长也不同,有的擅长阅 读教学,有的擅长作文指导,有的擅长古诗文鉴赏,在主备课人员 的选择中,我们尽量发挥每位教师 的优势。年级系统作文教学的主备课教师应具备一定的基本素质, 如爱好写作,写作能力强,教学经验足,对初中三个年级的语文通 教过一轮以上,有宏观意识等。最后我们在 9 位成员中确定三位老 师专门负责主备三年的所有作文教学课,相对来说,他们备课的内 容单纯一些,能集中精力来从事作文教学的研究,提高作文教学的 质量,而不是把作文教学作为语文学科可有可无的附属品。 2、能保证作文教学的时间和写作次数。《语文课程标准》中强调: “作文每学年一般不少于 14 次,其他练笔不少于 1 万字。”我们备课 组规定,每隔一周必须写一次大作文,用足周五的两节作文指导训 练课,组织学生开展综合实践活动,充分指导,学生课堂完成作文。 一般每个学期可以写 8 篇大作文,若干篇小作文,加上每周两篇练 笔,每个学期学生的写作字数应该能超过 2 万字。而且,年级系统 作文教学实施后,避免了以前那种想写就写不想写就不写的情况, 作文教学做到了制度化、规范化、经常化。 3、更好地利用各种资源。主备课教师所制作的多媒体课件可以在其 他班级连续利用,或者结合自己所教的班级特点作适当的修改。大 家同时训练同一个题目,学生写得好的作文还可以在全年级欣赏, 而不是局限在一个班里。 4、重视文体系列训练。语文教材单元后的综合实践,重视培养学生 的听、说、读、写能力的整体发展,但文体系列训练不够明确,学 生作文容易写成“四不像”作文。采用年级系统作文教学法以后,我 们结合了学校实际、学生实际、生活实际,对整个初中三个年级的 作文教学来一个整体设计,训练常用的表达方式。我们现在是这样 做的:七年级着重练习记叙文,八年级着重练习说明文,九年级着 重练习议论文,有意识地训练学生的文体意识,并在作文题目的设 置上也考虑题目的形式,如命题作文、半命题作文、材料作文、话 题作文等,以及内容的序列训练,比如关注亲情、关注自然、关注 生活、关注人生等,让学生成为作文的多面手。 5、有利于开展语文综合实践活动。初中语文新教材每单元后面安排 了一次综合实践活动,把这次活动内容进行记录、整理、归纳就是 一篇很好的作文。一次综合实践活动学生在课余要花费不少的时间 去查找资料、收集信息、调查情况,教师备课是也是如此。有了主 备课老师以后,他们有时间、有精力去组织指导学生搞好语文综合 实践活动,学生的听、说、读、写等综合能力才会有真正的提高。 三、年级系统作文训练编排 我经常在学生进入中学的第一堂课上问学生一个问题:“语文是什 么?”我永远记住有一个学生的答案:语文是“语言”+“文学”+“生 活”。好一个“语文是生活”。而我们正在使用的人教版语文教科书就 带给我们一个值得深思的课题:读、写、生活三者的关系,较之于 老教材,新教材将读、写置之於生活情境中,尤其是写作训练。在 生活中,写作不是在真空中进行的,都是在特定时间、地点与背景 之中,为了完成特定的任务而进行的。因此,情境或者说语言环境 是写作活动赖以发生与进行的前提条件。把写作与综合性学习结合 在一块,等于把写作置之於广阔的生活海洋中,有利于写作的生活 化、情境化。这样,写作既是生活的模拟,又是语言运用的实际操 练。所以,年级系统作文训练内容编排上,我们首选综合性学习活 动,参照其内容,把它衍变为命题作文或半命题作文以及话题作文。 在参照综合性实践活动内容的基础上,再补充其他不同命题形式或 不同内容的作文进行训练。具体内容如下,当然在实际操作中,有 些训练题目会作适当的调整: 1、七年级上册 ◆开展初中第一次语文综合实践活动,在介绍自我的基础上,以“这 就是我”为题,写一篇 500 字左右的作文,要求尽可能集中、简洁、 明了的表现自己的个性,力求写出一点新意。(命题作文) ◆开展“漫游语文世界”的综合实践活动,使学生充分认识到语文与 生活的密切联系,了解语文学习的资源和运用语文的机会无处不在, 无时不有,以“我从 中学到了语文”为题(横线上可以是“报刊”“影 视”“游戏”“聊天”等词),写一篇作文,字数不少于 500 字。通过写 作练习,引导学生多角度地观察生活,发现语文世界丰富多彩的表 现形式,写出自己对社会生活中语文运用的独特感受和真切体验。 (半命题作文) ◆生活像一支动听的旋律,有激昂的时候,也有舒缓的时候;有欢 快的时候,也有低沉的时候。在我们成长的历程中,一定有过许多 苦辣酸甜的故事,请以“我经历,我成长”为题,写一篇 600 字左右 的文章。(命题作文) ◆开展“感受自然”的综合实践活动,使学生体悟自然的生命和灵性, 认识并探究自然,欣赏自然中的诗情画意,在此基础上,以“感受自 然”为话题,自 拟题目,写一篇文章,描摹现实世界或想象世界中的一种景致,达 到与自然的沟通。(话题作文) ◆在我们的生活中,有很多日子是值得我们永远记忆的,像刚刚上 中学的日子,像与好友相聚的日子,像误入歧途的日子,像父母出 国的日子 ??在那些日子里,我们或者经受了磨炼,或者收获了友谊, 或者明白了事理,或者感悟了人生,等等,总之,我们在走过那些 日子后,长大了,成熟了。请以“那些 的日子”为题写一篇作文。 (半命题作文) 思路点拨:题中的“那些”表明文章所叙写的事情不是发生在一两天 内,而是经历了许多日子,换言之,本文要记述的是“我”在一段时 间内思想感情的经历。由于所记叙的事情时间跨度较长,极易写得 “虚”、“泛”,因而要少写概述,多描写,努力写“实”写“细”,可考 虑采用“点”“面”结合的手法。 ◆开展“探索月球奥秘”的综合实践活动,以《月光下的遐想》为题 写一篇文章,可以展开想象,也可以写自己的思考。(命题作文) ◆开展“我爱我家”语文综合实践活动,在《老照片的故事》与《我 家的一件珍品》两题中任选一题写一篇作文,这两个作文题目都是 由“物”而生发开去,由物及事,由事及情,感悟亲情。(供选择的 命题作文) ◆题目:我们是一个 的集体(横线上可填写“团结”“奋进”“和谐”等 词)(半命题作文) 思路点拨:写好这篇文章的关键在补题上,而要补好题目,首先要 把要写的“集体”确定下来,是自己所在的班集体,还是自己所在的 一个学习小组?是自己参加的课外兴趣小组,还是自己参加的志愿 者组织? ??一旦确定下来,就应当对 “我们这个集体 ”作深入的分析, 把握住“我们这个集体”最鲜明的特征,比如“团结”或者“奋进”,“和 谐”或者“坚强”,在这个基础上把题目补充完整。然后,紧紧围绕这 个特征,选取典型而生动的材料,布局谋篇,挥洒成文。当然,在 行文中,应当把“我”对这个集体的热爱之情、身为这个集体一员的 自豪之情表达出来。 2、七年级下册 ◆开展“成长的烦恼”语文综合实践活动,让学生清理烦恼,消除烦 恼,带着多彩的梦走向成熟,以 “带着微笑出发 ”为题目写一篇文章。 (命题作文) ◆生活是七色板,其中蕴含着追梦的艰辛,成功的喜悦,挫折的苦 痛,孤独的寂寞??此时,你需要看看周围甜蜜的微笑,听听身旁温 馨的话语。请以“生活需要___________”为题,写一篇文章。(半 命题作文) 提示和要求:(1)在题目横线上可填上适当的词语(如互助、欢乐、 掌声、阳光、理解、感动??)使题目完整。(2)除诗歌、戏剧外, 文体不限,字数不少于 600 字。 ◆常言说,一把钥匙开一把锁,人家的钥匙开不了自家的门。在感 受快乐、与人沟通、探索奥秘、克服困难、实现理想等过程中,人 们终究能找到适合自己的途径和方式。相信吧,总有一把钥匙属于 自己!请以“总有一把钥匙属于自己”为题写一篇文章,文体自选 (诗歌除外),不少于 600 字。(命题作文) 思路点拨:“钥匙”:比喻“适合自己的途径和方式”,即“在感受快乐、 与人沟通、探索奥秘、克服困难、实现理想等过程中”适合自己的途 径与方式,在具体的文章写作中,应当是以其比喻义为写作重点。 “一把钥匙”:解决、处理某一方面问题的某种途径和方式,通俗的 说,用一种方法解决一个问题。 “总有一把钥匙”:“总有”一词有着丰富的潜台词,要注意联系材料 中的“过程”和“人们终究能找到”。 ◆开展“黄河,母亲河”综合实践活动,使学生从各个方面探寻黄河 的历史,感受黄河的风采,探究黄河的内涵,了解黄河的忧患。在 此基础上,请以“我心中的黄河”为题,写一篇作文,抒发对黄河的 感情。(命题作文) ◆在现实生活中,有的距离,我们必须拉近、缩短,甚至消除,比 如,与先进模范的距离,与父母师长期待的距离,只有这样,我们 才能健康成长;有的距离,我们需要保持,比如,与一幅优美图画 的距离,与一处绝美风景的距离,因为“距离产生美”嘛;而有的距 离,我们则应拉大、延长,愈远愈好,比如,与网瘾的距离,地震与毒 品的距离,否则,我们将会陷入泥潭,栽进陷阱,遗憾终生。请以 “我与 的距离”为题写一篇文章。(半命题作文)

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