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初一语文上册教案全册

2020-03-30 10:27单元作文 人已围观

简介繁峙县排名优化初一语文上册教案全册_初一语文_语文_初中教育_教育专区。初一语文上册教案全册 课题 教学 目的 要求 教学 重点 难点 教 学 过 程 ? 课题 1 a o e 1. 2. 3. 认识四个声调符号,能正确地读...

  初一语文上册教案全册_初一语文_语文_初中教育_教育专区。初一语文上册教案全册

  课题 教学 目的 要求 教学 重点 难点 教 学 过 程 ? 课题 1 a o e 1. 2. 3. 认识四个声调符号,能正确地读出 a o e 的四声。 认识和学习使用汉语拼音四线格。 教时 二课时 学习 a o e 三个单韵母,能够读准音,认清形,正确书写。 1、a o e 正确发音,o 和 e 读音的比较。 2、a o e 的四声的读法。 第一课时 一、 谈线、 说说汉语拼音的作用和重要性。 2、 教说儿歌:汉语拼音用处大,识字读书需要它,帮助说好普通话,我们一起学 好它。 二、 (1) (2) 学习单韵母 a o e 看图,说图意。 总结图意,教儿歌:公鸡喔喔啼,白鹅呃呃叫。小学生,上学校,见了阿 1、 出示挂图,指导观察、说线、 学习 a o e 的音和形。 (1) 学习 a 读音。 教师范读,指导学生观察口型,听准读音,体会发音方法,自行试读。 教顺口溜:嘴巴张大 a a a。 点名读、开火车读、齐读、分组读。 (2) (3) 依次分别学习 o 和 e。方法同上。 指名读 a o e ,顺着读一遍,再倒着读一遍。分组读,齐读。 3、 小结谈话:a o e 都是单韵母,单韵母一共有六个,我们今天先学三个。 4、 巩固练习。 (1) (2) (1) (2) (3) 三、 出示字母卡片,学生顺着读,再打乱顺序读。 指名读,开火车读。 认识四线格。 教师依次范写 a o e。 学生在书上描红。 作业 5、 指导书写。挂出四线、 自己认读拼音卡片。 2、 练习在四线格描红本上写 a o e 各一行。 第二课时 一、 复习检查 1、 上一节课我们学习了哪几个单韵母? 2、 抽读 a o e 卡片。 二、 学习 a o e 的四声 1、 认识声调符号和各个声调名称。 2、 板书声调符号,指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声“。 3、 学习 a 的四声。 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 升降。 4、 看挂图,体会四声意义。 说说阿姨的“阿”是第几声,小鹅的“鹅”是第几声。 三、 巩固练习 1、 抽读 a o e 的四声卡片。 2、 听老师读不同声调的三个单韵母,说出是第几声。 3、 看书上的情境图和表音表形图,练背语境儿歌,帮助记忆。 4、 抄写 a o e,再依次加声调符号。 板 书 作 业 教学 后记 ɑüá ǎà o ō? ǒ? e ēé ěè 1、 抄写 a o e. 2、 读汉语拼音第一课。 出示 a 的四声。 讲述:第一声读得高又平,二声好象上山坡,三声下坡又上坡,四声好象 个人练读 a 的四声。 指名读 a 的四声,正音。 分组读、齐读。 出示 o e 的四声,仿照以上方法进行教学。 出示 a o e 的四声,教师范读,学生练读,分组读、个人读,体会四声的 下山坡。 课题 教学 目的 要求 教学 重点 难点 教 学 过 程 ? 2 īu ü 1. 2. 教时 二课时 学会?u ? 3 个单韵母,读准音,认清形,正确书写。 掌握?u ? 的 4 个声调,能直接读出带调韵母的音。 1、?u ? 的正确发音。 2、?u ? 的四声读法。 第一课时 一、 复习 1、 抽读字母卡片。 2、 听写 a o e 。 3、 说说这三个字母叫什么。 二、 引出新授内容 1、 指导看情境图, 说说图上画的是什么地方?画了哪些小动物?它们在干什么? 2、 教学语境歌,出示?ūǖ: 小蚂蚁,要过河,乌龟伯伯他驮,鱼儿见了乐呵呵。 三、 (1) 教学?ūǖ读音和写法 读音。出示蚂蚁图,告诉学生,蚂蚁的“蚁”变成第一声就是?的读音。 1、 教学?。 教师范读三遍。然后讲述发音方法。教学顺口溜 :牙齿对齐???。学生个别读、开 火车读。 (2) (3) ?的书写。看笔顺图,说说先写什么,再写什么。教师范写一遍,学生跟 在书上描红两遍。 着书空。 2、 教学ū。 教学方法同上。读音与“乌龟”的“乌”相似。 顺口溜:嘴巴突出ūūū。 3、 教学ǖ。 教学方法同上。读音与“小鱼”的“鱼”相似,把第二声变成第一声。 顺口溜:嘴巴翘起ǖǖǖ。 四、 巩固练习 1、 告诉学生?ūǖ也是单韵母。 2、 看口型,拿卡片。 拿对了,齐读三遍。 五、 作业 抄写?ūǖ各一行。 第二课时、 一、 复习 指读卡片:a o e ?ūǖ. 二、 (1) (3) (4) (1) (2) (3) (1) (3) (4) 三、 教学?ūǖ的四声。 讲述书写规则:?加声调时要省写一点。 (2) 出示?的四声。 教师领读: 指名读?的四声 教师在四线格上写ū的四声,指出ū的中格,声调符号写在上格。 指名读ū的四声。 引导用ū的四声组词。 范写ǖ的四声。 (2) 学生自由练读。 1、 教学?的四声。 第一声:衣服的衣。第二声:阿姨的姨。第三声:椅子的椅。第四声:注意的意。 2、 教学ū的四声。 3、 教学ǖ的四声。 指名试读,教师相机纠正读错的音。 引导用ǖ的四声组词。 (5) 开火车读ǖ的四声。 比较单韵母的不同形体。 1、 出示:a—o,然后指名读。 2、 指名说说 a 和 o 形体有什么不同。 3、 齐读,体会形体的不同。 4、 其余几组方法相同。 四、 (1) (2) (3) (1) (2) (3) 五、 板 书 作 业 教学 后记 I ?í ǐì U ūú ǔù ? ǖǘǚǜ 抄写?u ? 汉语拼音第二课。 比较带调韵母的读音。 指名读。 说说横线两边的单韵母读音有什么不同。 齐读。ü-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ ?-? ǘ-ǜ。 指名读。 说说横线两边的单韵母分别怎么读。 齐读?-? 作业、 ?-? ǘ-ǜ。 1、 出示:ü-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ。 2、 出示:?-? 练读课文。 课题 教学 目的 要求 教学 重点 难点 教 学 过 程 3bpmf 1. 2. 3. 学习 b p m f 与单韵母组成的音节及四声。 学习带调拼读音节。 教时 二课时 学会 b p m f 4 个声母,读准音,认清形,正确书写。 1、b p m f 的正确发音。 2、认清字形,区别 b 和 p 的半圆位置。 第一课时 一、 师 生 师 生 师 导入新课 指情境图,爸爸带着一个小朋友去看什么呀? 看大佛。 对,这就是大佛的 f。出示卡片。指图上的山坡,他们看山上的大佛,先要 山坡。 对,这就是山坡的 p。出示拼音卡片。这个小朋友对大佛感到很好奇,就想 指导学生看情境图,通过谈话引出有关的声母。 爬一段什么? 用手去摸。这就是用手摸的 m。出示卡片。这个时候大喇叭里正在广播:大佛是文 物,我们要爱护文物,不要用手去摸。这就是广播的 b。 二、 教学发音 指导学生联系自己熟悉的口语语音,来体会声母的发音方法。 教学声母 b,先让学生知道读音是“广播”的“播” ;然后老师示范,学生仔细地观 察老师发音时的口形变化以及表示口形变化的手势;接着老师带领大家练习发音; 最后要求他们尽量缩短“播”后面的拖音,读得既轻有短,如此发出的音就是 b。 也可运用教材中的表音表形图教学,读音为“波浪”的“波” 。 其余 p m f ,也可运用此法进行教学。 三、 读语境歌 指导学生练读语境歌,从而使所学的声母回归到具体的语言环境当中去。如学习了 b p m f 后,就教学生练读:爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播, 爱护大佛不要摸。 四、 教学书写 先教笔顺,再描红,最后临写。 第二课时 一、 二、 复习检查 教学拼读 复习韵母:a o e i u ? ;声母:b p m f。要求把声母和韵母的音读准。 1、 出示音节。教师除数:ba。告诉学生这就是“八个”的“八” ,把学习拼读音 节与学生的口语经验紧密地结合起来。教师让学生知道“八”的读音是 ba,是由声 母 b 和韵母 a 组成的。 1、 2、 教师范拼。教师先范读,然后指导学生看懂拼音方法示意图:小猴把 两张卡片往一起推,表示把 b 和 a 碰到一起就可以拼出 ba,接着教师教给 学生拼读音节的要领:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。最后,教师范 读,学生跟读,反复实践,体会要领。依次类推,再适当选几个不同类型 的音节进行拼读示范,学生跟读,使他们初步领悟和掌握拼音的方法。 2、 学生试拼。可以根据拼音方法示意图的特点,练习拼读。比如练习 b p m f 和 a 相拼,先反复练习声母与 a 相拼,如 b—a—ba、p—a --pa??开头几 个教师可以领读, 后面的就可以让学生按顺口溜的规律周而复始地读下去。 待练熟了,就改为与 i u ?相拼。如此举一反三,触类旁通。 二、反馈矫正 1、 按照顺序自由拼读、开火车读。 2、 打乱顺序自由拼读、开火车读。 第三课时 一、复习音节和带调的单韵母音节。 (略) 二、带调拼读 1、 出示音节。 借助学生的口语经验教学生拼读音节,从语言实践中来, 2、 教学读法。 3、 用以上方法,教师辅导学生练习拼读 mǐ。 4、 用以上的方法,学生自己练习拼读 pō、fǔ。 5、 学习练读本课四个带调音节。反馈矫正。 拼音词练习。先练读拼音词,再根据图意说话。 板 书 作 业 教 学 后 记 b p m f 在四线格中的书写; b p m f 与单韵母相拼的音节。 1、 在书上描红两遍。 2、 完成作业本。 课题 教学 目的 要求 教学 重点 难点 教 学 过 程 4dtnl 1. 2. 3. 学习 d t n l 与单韵母组成的音节及四声。 学习带调拼读音节。 教时 三课时 学会 d t n l 4 个声母,读准音,认清形,正确书写。 1、d t n l 的正确发音。 2、认清字形,区别 b 和 d 的字形。 第一课时 一、 复习检查 1、 抽读字母卡片。 2、 看卡片,说说哪些是单韵母,哪些是声母。 二、 揭示新课内容 1、 引导看情境图。学生说说图意。 2、 小结图意,听语境歌。 3、 引导学语境歌。 三、 (1) (2) (3) (4) (5) (1) (2) (3) (4) 四、 教学声母 d 和 t 看座钟笔筒,引出 d 。 教师范读三遍,讲述发音方法。 领读、齐读、指名读。 教学 d 的写法。把 b 和 d 进行比较。编顺口溜记字形。指导笔顺。 学生在书上描红。 看模特儿图,引出 t 。 教师范读三遍,讲述发音方法。 领读、齐读、指名读。 教学 t 的写法。编顺口溜记字形。指导笔顺。 教学 d t 和 a e i u 相拼的音节 a e d i u 指名拼读,教师注意纠正读错的音。 2、 出示: da ta de te di ti du tu t a e i u 1、 教学 d 2、 教学 t (5)教师范写,学生在书上描红 1、 出示: 学生自由试读,标出感到困难的音节。 按顺序读,点名读。五、 巩固练习 1、 指读 d t 。 2、 做找字游戏。 3、 指名读音节。 第二课时 一、 复习检查 1、 抽读字母卡。 2、 接读顺口溜。 二、 教学声母 n l 教学声母 n 1、 读音。 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (1) (2) (3) (4) 出示哪吒出关图,说说图上画的是谁在干什么? 出示 n ,告诉学生,这个字母和哪吒的“哪”读音有些相似。 教师范读。 讲述发音方法。 教师再次范读,学生体会。 领读、齐读、指名读。 谁来说说,你用什么办法来记住 n 。顺口溜:一个门洞 n n n。 自学书写方法。 点名书写,学生评价。 学生在书上描红。 2、 字形及书写 教学声母 l 1、 读音。方法与教学步骤与 n 相似。顺口溜:一跟小棒 l l l。 2、 字形及书写。方法同上。 三、 教学 n l 和 a e i 相拼的音节 1、 出示: (略) 2、 学生自由拼读。指名逐个拼读。 3、 要求学生用支架法练习拼读。 4、 出示:na ne ni la le li 自由练习拼读,指名按顺序拼读,打乱顺序拼读。 四、 巩固练习 1、 练读课文中的声母。 2、 点读方框内的音节。 3、 比较声母的异同 bdftmn 五、 作业 抄写 n l。 第三课时 一、 复习检查 1、 抽读字母卡片。 d t n l i a u e 2、 复习声调符号。 3、 指名说说拼音方法。 二、 (1) 新授 出示吹笛子图。说说图上画了谁?他在干什么? 1、 看图拼读带调音节。 指名拼读。 出示四声,学生轻声练读,指名读。 引导用 di 的四声组词。 (2)依次出示其他图,教法同前。 2、 将图和带调音节对应起来。 (1) 提问:闹钟走动时,会发出什么样的声音? 小朋友赶猪时,口里会发出什么声音? 小汽车喇叭是怎样鸣叫的? 拖拉机行进时,会发出什么声音? (2)引导连线、 读拼音句。 板 书 作 业 教 学 后 记 d t n l 在四线格中的书写; d t n l 与单韵母相拼的音节。 1、 在书上描红两遍。 2、 完成作业本。 课题 教学 目的 要求 教学 重点 难点 教 学 过 程 5gkh 1. 2. 教时 二课时 学会 3 个声母 g k h,能够读准字音,认清形,正确书写。 能正确拼读方框内 g k h 与单韵母组成的 6 个音节,能看图读带调音节和拼音 词。 1、g k h 的正确发音。 2、g k h 与单韵母的拼读。 一、 二、 谈话揭题。 看情境图,听语境歌,引出新课内容。 1、 引导看情境图,学生回答问题,老师总结图意。 2、 听语境歌。学生学会语境歌。 三、 教学声母 g k h.。 G1、读音:与“哥哥”的“哥“相似,教师范读,告诉学生读的方法。领读,学生 体会练读,指名读。 2、 字形及书写:看它的字形,编顺口溜帮助记忆:9 字加弯。看 g 有几笔组成, 先写什么,再写什么。教师范写,学生书空。然后在书上描红。 k、h 的教学步骤与方法同上. k 的顺口溜:机枪朝天 kkk. 四、 巩固练习。 做找朋友游戏。 h 的顺口溜:像把椅子 hhh。 h 与 n 比较:通过在四线格内书写来进行比较,比一比一竖的长短。 1、 抽读字母卡片。2、 第二课时 一、 复习检查 1、 抽读字母卡片:d t n l g k h a u e 。 2、 猜字谜: 像破蛋壳的是什么字?像荷花出水的是什么字?像鸽子头形的是什么 字? 二、 (1) 新课 1、 教学音节拼读: 出示: (略) (2) 学生自由练习拼读。 (3) 指名读音节。(4) 、 齐 读、点名读、开火车读。 (5) 按顺序读,打乱顺序读。 2、 看图读拼音词。 (1) (2) 双拼音词:先看图,说说图意,然后出示拼音词,学生练习拼读,指名拼 单拼音词: 出示小图, 说说图意, 请学生将拼音词卡片贴到相应的图上方。 巩固练习 读,开火车拼读,有错误及时纠正。 学生看图练读音节。最后点名读、开火车读。一、 1、 抽读字母卡片:g k h n p。2、 拼摆音节。 作业 教学 后记 描红、仿影。 课题 教学 目的 要求 教学 重点 难点 教 学 过 程 6jqx 1. 2. 教时 二课时 学会 3 个声母 j q x,能够读准字音,认清形,正确书写。 能正确拼读方框内 j q x 与单韵母?相拼时,?上两点省略的规则。 1、j q x 的正确发音。 2、j q x 与单韵母的拼读。 一、 二、 三、 J 1、 谈话揭题。 看情境图,听语境歌,引出新课内容。 教学声母 j q x.。 读音:与“洗衣机”的“机“相似,教师范读,告诉学生读的方法。领读, 1、 引导看情境图,学生回答问题,老师总结图意。2 听语境歌。学生学会语境歌。 学生体会练读,指名读。 2、 字形及书写:看它的字形,编顺口溜帮助记忆:竖弯加点 jjj。看 j 有几笔组成, 先写什么,再写什么。教师范写,学生书空。然后在书上描红。 q x 的教学步骤与方法同上. q 的顺口溜:像个 9 字 qqq。 x 的顺口溜:一个大叉 xxx,注意 x 的笔顺,先右斜,再左斜。 q 和 d p 相比较:q—d,都是左边的半圆,但一个在上,一个在下。q—p, q 像个 9 字, p 像个反 9。 四、 巩固练习。1、 一、 抽读字母卡片。2、 做找朋友游戏。 第二课时 二、 拉手。 复习检查 在四线格内正确书写 j q x。 1、 抽读字母卡片:j q x ? 。2、 教学 j q x 与?相拼的书写规则。 2、 教师边抽拉幻灯片,边讲故事。 1、 出示幻灯片。演示过程:出示小熊;出示 j q x;小熊摘下墨镜;小熊与 j q x 有一天,小熊愚遇见到了好朋友 j q x,高兴极了,赶忙伸出手,可是转念一想,不 行,我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的,于是小熊赶忙摘下眼镜,先和 j 拉手,再 和 q 拉手,最后和 x 拉拉手。 (相机板书 j-?—ju、 q-?—qu、 x-?—xu) 3、 指名说说 ju qu xu 后面是什么字母。4、 学生自由拼读。5、 三、 教学带调音节词。 指名说说 xu 中的第二个字母该读什么音。 1、 出示:j-i—ji 指名拼读,指名连起来读。看图理解词义。 2、出示:x-?—xu (1) 引导学生看图练读音节词 hú xū。看图理解词义。 巩固练习抽读卡片。读书上的音节词。 作业 教学 后记 描红、仿影。 。 指名拼读。 课题 教学 目的 要求 教学 重点 难点 教 学 过 程 7zcs 1. 2. 形,正确书写。 能读准音节,会读拼音词。 1、z c s zi ci si 的正确发音。 2、z c s 与单韵母的拼读。 一、 二、 谈话揭题。 看情境图,听语境歌,引出新课内容。 教时 二课时 学会 3 个声母 z c s,整体认读音节 zi ci si 及它们的四声,能够读准字音,认清 1、 引导看情境图,学生回答问题,老师总结图意。 2、 听语境歌。学生学会语境歌。 四只小刺猬,一起学字母。老师领着念,学生跟着读。 三、 z zi 1、 读音:与“字母”的“字“相似,教师范读,告诉学生读的方法。领读,学生 体会练读,指名读。 2、 字形及书写:看它的字形,编顺口溜帮助记忆:像个 2 字 z z z。看 z 有几部分 组成,教师范写,学生书空。然后在书上描红。 3、 教学 zi 及其四声。 出示 zi,告诉学生: i 在 zi 中不说话,它和 z 组成的音节 zi,是整体认读音节,不 要拼读,只要将 z 的音读得长一点就行了。 教师范读音节 zi。 领读、齐读、指名读。 出示 zi 的四声,学生自由练读,引导用它的四声练习组词。 c s 的教学步骤与方法同上. c 的顺口溜:半个圆圈 c c c。 s 的顺口溜:半个 8 字 s s s。 四、 巩固练习。 1、 抽读字母卡片,告诉学生 z c s 是平舌音。 2、 抽读音节卡片 zi ci si 。 教学声母 z c s。 第二课时 一、 复习检查 1、 出示小黑板:z c s。 2、 指名说说小黑板上哪些是声母,哪些是韵母,哪些是音节 c b z t c s d s r n z 二、 新授。 1、 教学 z c s 与 a 的拼音。 (1) (2) (3) (4) 幻灯片出示: (略) 练习自由拼读。 指名读音节。繁峙县排名优化 齐拼音节。 (2) 2、 带调拼读单音节词。出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。 (3) 指名说说图上的意思。 (3) 将 3 个音节分别发给三个同学,请拿到音节的同学将音节贴到响应的 图上方。贴对了,学生练习拼读。 2、 带调拼读双音节词。 (1) 教学 cūxì:出示,逐字练习拼读,再连读。最后看图说说图意。 (2) 教学 zǔfù:方法同上。 二、巩固练习 练读书上的拼音词。 板 书 作 业 教 学 后 记 描红、仿影。 。 课题 教学 目的 要求 教学 重点 难点 教 学 过 程 8zh ch sh r 1. 2. 3. 字音,认清形,正确书写。 能读准音节,会读拼音词。 学习三拼音方法,能正确认读三拼音音节。 教时 二课时 学会 4 个声母 zh ch sh r,整体认读音节 zhi chi shi ri 及它们的四声,能够读准 1、zh ch sh r zhi chi shi ri 的正确发音。 2、zh ch sh r 与单韵母的拼读。 3、学会三拼音方法。 一、 二、 谈话揭题。 看情境图,听语境歌,引出新课内容。 1、 引导看情境图,学生回答问题,老师总结图意。 2、 听语境歌。学生学会语境歌。 一轮红日上山头,狮子想来吃小猴,树上同伴有办法,伸下树枝来搭救。 三、 zh zhi 1、 读音:与“树枝”的“枝“相似,教师范读,告诉学生读的方法。领读,学生 体会练读,指名读。 2、 字形及书写:看它的字形,编顺口溜帮助记忆:z 加椅子 zh ch sh r。看 zh 有 几部分组成,教师范写,学生书空。然后在书上描红。 3、 教学 zhi 及其四声。 出示 zhi,告诉学生:和 zi 一样,i 在 zhi 中不说话,它和 zh 组成的音节 zhi,是整 体认读音节,不要拼读,只要将 zh 的音读得长一点就行了。 教师范读音节 zhi。 领读、齐读、指名读。 出示 zhi 的四声,学生自由练读,引导用它的四声练习组词。 ch sh r 的教学步骤与方法同上. ch 的顺口溜:c 加椅子 ch ch ch。 sh 的顺口溜:s 加椅子 sh sh sh。 r 的顺口溜:小苗发芽 r r r。 四、 巩固练习。 1、 抽读字母卡片,告诉学生 zh ch sh r 是平舌音。 2、 抽读音节卡片 zhi chi shi ri。 第二课时 一、 复习检查 1、 出示小黑板:zh ch sh r。 2、 指名说说小黑板上哪些是声母,哪些是韵母,哪些是音节 c b z t ch sh d s r n zh 二、 新授。 教学声母 zh ch sh r。 1、 幻灯片出示 5 幅图,指名说说图意。 2、 出示 5 个拼音词(略) 逐词出现,逐词教学,然后连词读。 3、 指名分析后反复练读。 三、4、 做找朋友的游戏。巩固练习。 1、 练读书上的内容。读绕口令。区分平舌音和翘舌音。 四是四,十是十,十四是十四,四十是四十。谁能说好四和十,就能说好十和四。 四、作业。 1、 读课文内容。抄写本课声母。 第三课时 一、复习检查 1、 读拼音卡片。2\复习音节拼读方法。前音轻短后音重,两音相连猛一碰。 二、学习三拼音 1、 出示: (略)仔细看看:shuō这个音节有几部分组成? 2、 指导拼读方法。教师范读。 3、 教学顺口溜:声轻介快韵母响,三音连读很顺当。 4、 学生练读,指名学生拼读书上其他的三拼音节,注意提醒学生不要把介音 读丢了。 三、看图拼读三拼音节 1、 出示: (略) (1) 指名说说声母、介母、韵母各是什么? (2) 自由练习拼读。 (3) 指名拼读。看图,说说图意。 2、 出示: (略) (1) 指名分析音节结构。练习自由拼读。 (2) 同桌练习拼读。说说图上画的是什么,再连读拼音词。 四、巩固练习 1、 读一读,比一比,每一组音节有什么不同。 (略) 2、 填空。 duō——( )-( )-( )kuü——( )-( )-( ) tuō——( )-( )-( )huü——( )-( )-( ) 五、作业 读书上的内容。 板 书 作业 教学 后记 zh ch sh r 在四线格中的书写。 zh ch sh r 与韵母相拼的音节。 zhi chi shi ri 的四声。 描红、仿影。 课题 教学 目的 要求 教学 重点 难点 教 学 过 程 9yw 1. 2. 清形,正确书写。 教时 二课时 学会 2 个声母 y w,整体认读音节 yi wu yu 及它们的四声,能够读准字音,认 能正确认读 y w 和单韵母组成的音节,能够准确拼读音节,会读拼音词。了解 整体认读音节 yu 书写时?上两点省略的规则。 1、y w 的正确发音。 2、yi wu yu 的正确发音。 一、复习检查。 1、 抽读声母卡片。 2、 抽读 韵母卡片。 二、看情境图,听语境歌,引出新课内容。 1、 引导看情境图,学生回答问题,老师总结图意。 2、 听语境歌。学生学会语境歌。 老乌鸦,叫嘎嘎,捉条虫子喂娃娃。秋风起,天气凉,妈妈为我做衣裳。 三、新授。 y yi 1、 读音:与“衣服”的“衣”相似,教师范读,告诉学生读的方法。领读, 学生体会练读,指名读。 2、 字形及书写:看它的字形,编顺口溜帮助记忆:古人衣领 y y y。看 y 有几 部分组成,教师范写,学生书空。然后在书上描红。 3、 教学 yi、yu 及其四声。 出示 yi,告诉学生:y 是声母,i 是韵母,我们分别叫它们大 y 和小 I。 教师范读音节 yi。 领读、齐读、指名读。 出示 yi 的四声,学生自由练读,引导用它的四声练习组词。 yu:和 j q x 一样,y 和?相拼的时候上面两点也要省略。 练习读 yu 的四声,结合词语。 w 的教学步骤与方法同上. w 的顺口溜:屋顶相连 y w 。 四、巩固练习。 1、 抽读字母卡片,告诉学生 y w 是平舌音。 2、 抽读音节卡片 yi wu yu。 第二课时 五、复习检查 1、 出示小黑板:y w。 2、 指名说说图上画的是谁,他穿什么衣服。 3、 将 yi wu yu 制成带声调的 12 张卡片,发给学生,教师读一个音节,四个学 生读带声调的音节并组成。 六、教学 y w 和韵母的拼读。 出示图: 1、 这幅图画的是什么地方?图上有什么东西? 2、 出示音节,学生练习拼读。 3、 指名将上面的音节贴到图上相应的地方。 4、 看图读音节。 七、写声母 1、 出示小黑板: b ( ) m ( ) ( )t ( ) l ( ) k ( ) ( ) q ( ) zh ( )( ) r z ( ) s y ( ) 2、 分两组接龙填空,进行比赛。其他学生在书上填空,填后评讲。 八、在教材上按 23 个声母的顺序加线连成一个大象的轮廓。 (略) 九、巩固练习 1、 读一读,找出声母、韵母、音节。 2、 用音节组词。 十、作业 抄写声母。 板 书 作 业 教 学 后 记 描红、仿影。 课题 教学 目的 要求 教学 重点 难点 教 学 过 程 10 ai ei ui 1. 2. 认清形,正确书写。 教时 二课时 学会 3 个复韵母 ai ei ui 和它们的四声,了解复韵母的组合特点,能够读准音, 能正确认读由声母与 ai ei ui 组成的音节, 会准确拼读本课的复韵母音节, 会读 拼音词。 1、 ai ei ui 的正确发音。 2、 ai ei ui 与声母的拼读。 一、 复习检查。 1、 抽读字母卡片:a o e i u ?。 2、 复习单韵母的四声。 3、 比较 6 个单韵母的口形大小。 二、 看情境图,听语境歌,引出新课内容。 1、 引导看情境图,学生回答问题,老师总结图意。 2、 听语境歌。学生学会语境歌。 扎篱笆,围树苗,一棵矮来一棵高。! !!小羊羔,快快过来吃青草。 ai ei ui 3、 读音:与“矮”的发音相似,先教师讲述发音方法,范读,告诉学生读的方法。 领读,学生体会练读,指名读。告诉学生,ai 是由两个单韵母组成的,我们叫它复 韵母。 4、 四声。告诉学生顺口溜:有 a 在,把帽戴。标好声调,学生自由练读。指名读, 集体读。用四声组词。 5、 字形及书写:看它的字形,看 ai 有几部分组成,编顺口溜帮助记忆:a 在前, i 在后,ai ai ai 。教师范写,学生书空。然后在书上描红。 ei ui 的教学步骤与方法同上. ei 的顺口溜:e 在前,i 在后。 ui 的顺口溜:u 在前,i 在后。 标调儿歌:有 a 在,把帽戴,a 要不在 o e 戴。要是 i u 一起来,谁在后边给谁戴。 三、 巩固练习。 1、 抽读韵母卡片。 2、 比较 3 个复韵母的异同。 3、 练读顺口溜。 四、 作业 1、 练读复韵母。 2、 抄写 ai ei ui 各两遍。 第二课时 一、 复习检查 1、 什么叫复韵母?读好复韵母要注意什么? 2、 复习复韵母 ai ei ui 和它们的四声。 二、 新授,练习复韵母 ai ei ui 的拼读。 1、 复习声母。 2、 复习拼音节的方法。 3、 出示: (略) (1)声母是什么?韵母是什么? (2)练习自由拼读。 (3)指名读音节。 (4)齐拼音节。 (5)学生自由练习拼读,教师巡回检查,纠正读错的音。 指名按顺序读,打乱顺序读,认读卡片。 4、 带调拼读双音节词。 (1) (2) 三、 教学 bái cài :出示,说说声母是什么,韵母是什么,逐字练习拼读,再 教学 m?i huü、shūguì,方法同上。 看图听故事,练拼音节。 连读。最后看图说说图意。 1、 看图回答问题。 2、 学生看图,老师讲《龟兔赛跑》的故事。 3、 练习拼音。分别找出整体认读音节、单韵母音节、复韵母音节,分析音节结构, 用色笔标出声母韵母。再个别拼读、连读。 4、 小组练习讲故事,在讲的过程中,涉及到图中的音节,重点拼读三遍。 四、 巩固练习。 、 1、 做“看谁听得清,找得快”的游戏。 2、 做“找朋友”的游戏。 3、 分解音节。 (用小黑板出示) 五、 作业 1、 抄写 ai ei ui。 2、 读书上内容。 板 书 作业 教学 后记 描红、练读课文。 课题 教学 目的 要求 教学 重点 难点 教 学 过 程 11 ao ou iu 1. 2. 认清形,正确书写。 教时 3 课时 学会 3 个复韵母 ao ou iu 和它们的四声, 了解复韵母的组合特点, 能够读准音, 能正确认读由声母与 ao ou iu 组成的音节,会准确拼读三拼音节,会读拼音词 和拼音句。 1、 ao ou iu 的正确发音。 2、 ao ou iu 与声母的拼读,尤其是三拼音节的拼读。 一、 复习检查。 1、 抽读字母卡片:a o e i u ?,让学生用开火车的方法依次朗读。 2、 抽读复韵母卡片 ai ei ui。 3、 说说复韵母的一般发音方法。 二、 看情境图,听语境歌,引出新课内容。 1、 引导看情境图,学生回答问题,老师总结图意。 2、 听语境歌。学生学会语境歌。 身穿鸭绒袄,拍着小手笑。游泳健儿不怕冷,海鸥边飞边叫好。 ao ou iu 3、 读音:与“鸭绒袄”的“袄”发音相似,先教师讲述发音方法,范读,告诉学 生读的方法。领读,学生体会练读,指名读。告诉学生,ao 也是由两个单韵母组 成的,它也是复韵母。 4、 四声。复习标调儿歌。标好声调,学生自由练读。指名读,集体读。用四声组 词。 5、 字形及书写:看它的字形,看 ao ou iu 有几部分组成,编顺口溜帮助记忆:a 在前,o 在后,ao ao ao 。教师范写,学生书空。然后在书上描红。 ou iu 的教学步骤与方法同上. ou 的顺口溜:o 在前,u 在后。 iu 的顺口溜:i 在前,u 在后。 三、 四、 巩固练习。 比较 3 个复韵母的异同。3、 做游戏,找朋友。 作业 1、 抽读韵母卡片。2、 1、 练读复韵母。2、 抄写 ao ou iu 各两遍。 第二课时 一、 复习检查 1、 复习复韵母 ai ei ui ao ou iu 和它们的四声。 2、 抽读声母卡片:m d l g t q x n。 二、 (1) 教学 ao 与声母的拼音。 出示(略) ,说说这些音节的韵母都是什么。引导分析音节。用直线、 学习 ao 与声母的拼读。 声母,用曲线画出韵母,自由练读、指名读,齐读,比赛读。 (2) 出示三拼音节(略) 说说这些音节与什么三个音节有什么不同。独立分析音节,用直线和曲线分别标出 声母和韵母。复习三拼连读法,自由练读三拼音,教师巡回检查,指导发音有困难 的学生。最后指名读、齐读、比赛读。 2、 看图练读拼音词。 (1) (2) 三、 四、 拼读 dà dao 看图,出示音节,引导逐个拼音分析,练习拼读,最后指名连读拼音词。 拼读 xiao qiao 巩固练习。 做游戏,看谁听得清,看谁找得快。 作业。 教法同上。 1、 指导读书。2、 1、 练读本课学过的拼音。2、 描红、抄写。 第三课时 一、 二、 (1) (3) (1) (2) (3) (4) (1) (2) (4) 三、 四、 作业 教学 后记 复习检查。 学习 ou iu 与声母的拼音。 出示(略) (2) 学生自由练习拼读。 点名拼读。 (4) 出示另一组,教学方法同上。 出示,点名分析声韵母,练习拼读。 说说图上画的是什么狗。找出三拼音的声介韵母,点名连读拼音词。 出示另一个拼音,自由练读,指名拼读。 说说图上画的是什么。 (5) 点名连读拼音词。 1、 指读音节。 (略)2、 抽读声韵母卡片。 1、 学习 ou iu 与声母的拼读。 2、 看图读拼音词。 3、 看图读绕口令。 图上画的是什么地方?画了谁和谁?它们在干什么? 出示绕口令(略) (3) 巩固练习。 分解音节。 (略) 作业。 抄写有关音节。 引导自由拼读。 讨论难拼读的音节。 (5) 点名读绕口令。 1、 读一读,比一比。 (略)2、 1、 练习读拼音句。2、 描红、练读课文。 课题 教学 目的 要求 教学 重点 难点 教 学 过 程 12 ie ü er e 1. 2. 读准音,认清形,正确书写。 教时 3 课时 学会复韵母 ie ?e 和特殊韵母 er、整体认读音节 ye yue 和它们的四声,能够 能正确认读由声母与 ie ?e 组成的音节,会准确拼读本课的复韵母音节,会读 拼音词。 1、 ie ?e er 的正确发音。 2、 ie ?e 与声母的拼读。 一、 二、 复习检查。 看情境图,听语境歌,引出新课内容。 抽读字母卡片:a o e i u ?,让学生用开火车的方法依次朗读。 1、 引导看情境图,学生回答问题,老师总结图意。 2、 听语境歌。学生学会语境歌。 中秋夜,月儿明,妈妈讲故事,孩儿静静听。 ie ye 3、 读音:与“夜”的发音相似,先教师讲述发音方法,范读,告诉学生读的方法。 领读,学生体会练读,指名读。告诉学生,ie 也是由两个单韵母组成的,它也是复 韵母。 4、 四声。复习标调儿歌。标好声调,学生自由练读。指名读,集体读。用四声组 词。 5、 字形及书写:看它的字形,看 ie 有几部分组成,编顺口溜帮助记忆:ie 在前, e 在后,ie ie ie 。教师范写,学生书空。然后在书上描红。 6、 ye 告诉学生它是整体认读音节,不要拼。 领读、指名读、集体读。 用 ye 的四声组词 ?e yue 的教学步骤与方法同上. ??e 的顺口溜:?在前,e 在后, ?e ?e ?e。 7、 较:ie——ye 、?e——yue,要求学生知道,ie 和 ye、?e 和 yue 语音完全一样, 但 ie、?e 是韵母,ye、yue 是音节,不能搞错。 三、 巩固练习。 1、 指读书上的内容 2、 “开火车读 ie 、ye、?e、yue。 四、 作业 1、 练读复韵母。 2、 抄写 ie ?e 各两行。 第二课时 一、 复习检查 1、 认读卡片 ie ye ?e yue。 2、 认读 ju qu xu,说说这 3 个音节的韵母是什么。 二、 教学特殊韵母 er。 1、 看图说说图上的小男孩是妈妈的什么人。 2、 告诉学生, “儿子”的“儿”去掉第二声,就和我们今天要学的特殊韵母的语 音有点像。 3、 出示 er,教师讲述读的方法。 4、 板书 er 的四声,自由练读。 5、 说明:er 是一个特殊的韵母,只能自己独立成为音节,不能跟声母相拼。 三、 (1) (2) (3) (4) 教学?e 与声母相拼,巩固?上两点省略的规则。 抽读卡片,读准边音和鼻音。 、 出示,学生自由练读,点名拼读,注意辅导读音有困难的学生。 出示另一个,方法同上。 比较 n l 与?e 相拼的异同。 1、n l 与?e 相拼。 2、j q x 与?e 相拼。 (1)抽读卡片 j q x。(2)出示(3)学生在本子上自由练习填空。 、 (5) (6) 四、 五、 指名到黑板上来填。填好说出理由。并纠正。 自由拼读音节。 (7) 指名拼读音节。 巩固练习 作业 1、 做游戏,看谁拿得准,看谁拿得快。2、 合成音节。 1、 读书上内容。2、 抄写韵母 er。 第三课时 一、 二、 复习检查。 看图读拼音词。 1、 指读音节。 (略)2、 抽读声韵母卡片。 1、出示图,说说图意。 2、出示音节,点名分析声韵母,练习拼读。 3、出示另一个拼音,分析声韵母,自由练读,指名拼读。 三、 看图读拼音儿歌。 1、 出示拼音儿歌。 (略)2、 学生自由练习拼读。 3、 按要求找音节,找出三拼音节、翘舌音。 4、 找出后多读几遍。 、5、 四、 作业 教学 后记 作业。 抄写音节。 1、 练读课文。2、 描红、练读课文。 指名说说小立立怎样爱学习。 课题 教学 目的 要求 教学 重点 难点 教 学 过 程 13 an in en 1. 2. 书写。 教时 二课时 学会前鼻韵母 an in en 和整体认读音节 yin 及其四声,读准音,认清形,正确 能正确认读声母和 an in en 组成的音节。会读拼音词和拼音句。 1、an in en 的正确发音。 第一课时 一、 复习检查 1、 抽读声母、韵母卡片:a e i n。 2、 说说声母 n 的发音方法。 二、 揭示新课内容 1、 引导看情境图。学生说说图意。 2、 小结图意,听语境歌。 3、 引导学语境歌。 遥控器,摁一摁,荧屏映出,色彩鲜艳音乐美,小朋友越看越开心。 三、 新授。 1、 告诉学生我们今天要学的韵母跟以前的韵母不一样,它们是鼻韵母。鼻韵母就 是在单韵母后面加一个 n 作尾巴。 2、 指导学生发 n 这个音。 3、 教学鼻韵母 an。 (1) (2) 发音与“”的“安”相似。教师范读,学生跟读,点名读,开火车 an 的四声:先出示,自由练读,然后引导学生用四声练习组词。 读,比赛读。注意纠正错误的发音。 4、 教学鼻韵母 en in 和整体认读音节 yin。 方法与过程与 an 类似 四、 巩固练习。 1、 指读卡片 an en in yin。 2、 比较 in 和 yin。 3、 将一些字母卡片发给学生,教师说出字母名称,学生即拿出给大家齐读。 五、 作业。 1、 仿影、描红。 2、 练读前鼻韵母。 第二课时 一、 复习检查 1、 做找朋友的游戏。 2、 点名说说 in yin 的异同。 二、 (1) (2) (3) (1) (2) 教学 an en in 与声母的拼音 出示(略) 点名说说哪些是三拼音节。 先说声母、 介母和韵母各是什么, 再自由拼读。 自由拼读。 练读 shün shuǐ、zh?n tou、j?n yú。 看图读拼音词、拼音句。 1、 学习拼读。 2、 看图练读拼音词语。 出示图片,说说图意。说说声母、韵母各是什么,自由练习拼读,再指名读。 说出图上画的是什么。出示拼音词、拼音句。引导自由拼读。找出三拼音练习拼读。 读拼音句。 三、 巩固练习 1、 指导读课文。 2、 做“看谁听得清找得快”的游戏。 3、 读一读,说一说,写一写。 四、 板 书 作 业 教 学 后 记 1、 在书上描红两遍。 2、 完成作业本。 作业 抄写音节:shan yin wen an in en 的四声及其与声母相拼的音节。 课题 教学 目的 要求 教学 重点 难点 教 学 过 程 14 un ü n 1. 2. 学会前鼻韵母 un ?n 和整体认读音节 yun 正确书写。 教时 二课时 yuan 及其四声,读准音,认清形, 能正确认读声母和 un ?n 组成的音节。会读拼音词。 1、un ?n 的正确发音。 第一课时 一、 复习检查 1、 抽读韵母卡片 u ?,说说发音时要注意什么。 2、 抽读鼻韵母 an en in ,说说发音方法。 二、 看情境图。学生说说图意。 1、 听语境歌。 2、 引导学语境歌。 抬头看看云,再看温度表,我是小小气象员,每天按时报天气。 三、 (1) (2) 新授,教学鼻韵母 un ?n 和整体认读音节 yun yuan。 1、 教学鼻韵母 un。 发音与“温度”的“温”相似。教师范读,学生跟读,点名读,开火车读, un 的四声:先出示,自由练读,然后引导学生用四声练习组词。同桌对 比赛读。注意纠正错误的发音。 读,小组比赛读。 2、 教学鼻韵母 ?n 和整体认读音节 yun yuan。 方法与过程与 un 类似 四、 巩固练习。 1、 指读卡片 un ?n yun yuan。 2、 想一想,an en in un ?n 叫什么韵母?它们分别是由哪两个音组成的? 3、 比一比,读一读。 五、 作业。 1、 仿影、描红。 2、 练读前鼻韵母。 第二课时 一、 复习检查 1、 猜字谜。 α 加 n,读什么? …… 2、 看谁听得快,找得快。 听老师读音,学生拿卡片。 二、 (1) (2) 授新课 出示。指名说说声母、韵母各是什么。自由练习拼读。 出示另外一组。引导学生在自己练习本上写出音节,指名到黑板前板演, 1、 学习 un ?n 与声母的拼读。 师生共同评议,并说说理由。 2、 看图读拼音词。 (1) 引导自学。 看看图上画的是什么? 拼读相应的音节。注意读准整体认读音节和拼读的音节。 难读的注上记号。 (2) 三、 检查自学效果。 巩固练习 指名拼读,师生共同纠正读错的音。 1、 读一读。 (略) 2、 读一读,说一说,写一写。 xún——( )-( ) jiǎo——( )-( 四、 板 书 作 业 教 学 后 记 1、 在书上描红两遍。 2、 完成作业本。 作业 ) ɡùn——( )-( ) quán——( )-( ) 抄写音节词 ch? lún、jūn mào 、fú wù yuán。 un ?n 的四声及与声母相拼的各音节。 课题 教学 目的 要求 教学 重点 难点 教 学 过 程 15 ang eng ing ong 1. 2. 认清形,正确书写。 教时 二课时 学会鼻韵母 ang eng ing ong, 整体认读音节 ying 及它们的四声, 能够读准字音, 能正确认读由声母和 ang eng ing ong 组成的音节,会读拼音词和拼音句。 1、ang eng ing ong 的正确发音。 2、ying 的正确发音。 第一课时 一、谈话导入 上节课我们学习了 5 个前鼻韵母,还记得是哪 5 个吗?(an en in un ?n)今天 我们学习汉语拼音的最后一课,在这课中我们要学习 4 个后鼻韵母,在发音上有一 定的难度,比比谁学得最好。 板书: 14 ang eng ing ong 二、学习 ang、eng、ing、ong 的音形及整体认读音节 ying (一)学习韵母 ang 的音形 1.出示书中第一幅图,问:这是什么 2.出示图下音节 yáng。 3.教师示范读 yáng,学生随读。 4.教师范读 ang,学生随读 ang。 5.师讲发音方法:发 ang 音时,先摆好 a 的口形,发 a,紧接着舌头往后缩, 舌根抵往软腭,气流从鼻腔中出来,声音响,气流强,手指按着鼻梁有些颤动。 6.学生读中体会,指名读,齐读,开火车读等多种形式巩固字母的音。 7.在学生读准 ang 的基础上再读读 yáng 这个音节。 8.请同学们观察 ang 是由哪三个字母组成的? 出示卡片: 三个字母依次出现:先出示 a,再出示 n,a 和 n 组成的字母念什么?最后出示 g,合起来就是 ang。 注:教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片,让 a 变为 e、i、o,使复韵母 随之变为 ang、ing、ong 便于后面字母的学习。 (二)学习韵母 eng 的音形 1.出示第二幅图,说说图的内容。 2.出示音节 d?ng,教师范读,学生随读 d?ng。 3.教师在音节中提出 eng,进行范读,学生随读。 4.师讲发音方法:以韵母 e 的口形开始,气流从鼻腔中流出。教师范读 eng, 学生练习体会。 5.请同学读 d?ng 来巩固 eng 的发音。 6.记忆 eng 的形:eng 是由哪几个字母组成的? 学生边说教师边演示翻动卡片,使 ang 变成 eng,只从后边向前翻动 e 纸片, ng 不用动,即成为 eng 字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。 (三)学习韵母 ing 的音形及整体认读音节音节 yìng。 1.出示书中第三幅图: 2.出示图下整体认读音节 ying,教师范读,请同学们说说和前 2 幅图下面的音 节读法有什么不同? 3.告诉学生 y?ng 是整体认读音节,不用拼,应整体记忆。学生练习读。 4.教师范读 ing,学生随读。教师随时纠正不正确的读法。 5. 记忆 ing 的形: 怎么记住它的形呀?随着学生回答教师翻动纸片使 eng 变成 ing。 6.采取多种形式读,巩固字母的读音。 (四)学习韵母 ong 的音形 1.出示图,这是什么? 2.出示图下音节 zhōng 教师范读,学生随读。 3.教师提出 ong 进行范读,学生随读,同桌互读。 4.记忆 ong 的形:说说 ong 与前边字母有什么不同? 教师翻动卡片使 ing 变成 ong。 三、书写韵母 ang、eng、ing、ong。 1.自己试着练习抄写韵母。 2.展示学生书写情况,说说哪儿写得好,哪写得还不够好。 3.教师强调 3 个字母要靠拢,不要写成 a n g。 四、小结 照着板书把本节课的内容读一读就可以了。 第二课时 一、复习 1.复习 4 个后鼻韵母的读音。 2.读 4 幅图下面的音节。 二、学习声母与 ang、eng、ing、ong 组成的音节 1.板书出示音节: 2.自己试着练习拼读,拼不准的音节问周围小伙伴。 3.指名拼读练习,教师要照顾到学习有困难的学生。 三、学习看图拼读三拼音节 1.出示四幅图和图下音节 q — i — 1ng → qi1ng ch — u — 2ng → chu2ng x — i — $ng → xi$ng x — i — 4ng → xi4ng 2.观察图画,四幅图分别画了什么? 3.对照下面的音节自己试着读一读。 4.指名读,教师纠正,学生读错时教师要进行范读指导,可采取比较读音的 方法进行区别:ch—áng( “长”音) , ch—u—áng( “床”音) 。通过比较使 学生知道有介母和无介母拼音的结果不一样。 5.同桌同学互读,相互纠正,教师巡视,重点听听学习有困难学生的拼读。 6.指名读,比比谁读得准确。 四、抄写 shün yáng 的音节 1.让学生回忆第 10 课抄写音节的格式。 2.学生说说 shün yáng 音节怎样占格,教师范写。 3.学生照着板书练习书写,教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执 笔方法,凡是姿势正确的学生在本上盖一朵小红花以表鼓励。 五、读儿歌 1.读读红色的复韵母,巩固本课韵母的读音。 2.教师放手让学生自己借助拼音读儿歌,给学生充足的拼读时间,读不准的 音节用小问号作上标记。 3.质疑读不准的音节,请同学帮助解疑。 4.在同学们帮助拼读音节后,再自己练习读。 5.指名读。 6.齐读儿歌。 六、小结 从开学到现在所有的声母、韵母,整体认读音节我们学完了,老师希望你们能 借助这些汉语拼音读一些注音的儿童读物,这样既巩固了汉语拼音,又帮助我们识 字,同时促进同学们的听说读写能力。 板 书 作 业 教 学 后 记 描红、仿影。 。 课题 教学 目的 要求 教学 重点 难点 教 学 过 程 fù xì 教时 1 课时 掌握声母、韵母和整体认读音节的排列顺序,并能熟记、记诵。 音节必须紧挨着写。 一、 二、 板书课题。 识读声母表。 1、 出示声母表。 2、 指名读 23 个声母。 3、 分两大组轮读。 4、 提醒注意 zh ch sh r z c s 的顺序。 5、 齐读表上的 23 个声母。 三、 识读韵母表。 1、 出示韵母表。 2、 指名读 24 个韵母。 3、 分四个组,每组读一行韵母。 4、 说说这张韵母表是按什么顺序排列的? 5、 齐读表上 24 个韵母。 四、 识读整体认读音节表。 1、 出示小黑板。 2、 分四组,每组读一行音节。 3、 找找此表排列顺序及规律。 4、 齐读表上 16 个整体认读音节。 五、 六、 抄写声母表、韵母表、整体认读音节表。 认读《汉语拼音儿歌》 1、 出示课题,指名读,齐读。 2、 依次认读 汉语拼音儿歌。 3、 总结谈话。 板书 作业 声母表、韵母表、整体认读音节表(略) 背诵声母表、韵母表、整体认读音节表。 教 学 后 记 课题 教学 目的 要求 教学 重点 难点 教 学 过 程 第一课时 一、 导入新课 小朋友,我们现在是小学生了,在今后的学习中我们将要学习很多新的知识,这些 知识需要通过读书写字来获得。因此,我们从小养成正确的读写姿势十分重要。 二、 看图说话 了解正确的读书和写字姿势。 1、 看第一页最上面的两幅图,说说这两位同学在干什么。引导学生按“左边的同 学在??” “右边的同学在??”的句式说。 2、 老师讲解正确的坐、读、写的姿势。 3、 出示人直立的脊柱图。 (1) (2) 引导学生看人的脊柱,让小朋友在自己的背上摸一摸,感觉一下健康的脊 出示弯曲的铁丝,告戒小朋友,如果读书写字姿势不正确,脊柱就容易弯 柱应该像柱子一样直。 曲,就可能长成驼背,像铁丝一样,多难看啊! 4、 看下面的一幅图,先说说图中有几位小朋友,穿白大褂的是谁,正在干什么。 (1) (2) 三、 四、 启发小朋友主动说,有条理说。 小结:保护视力,要定期检查视力。 巩固练习 总结 培养良好的学习习惯 1. 2. 写字习惯。 通过反复训练,使学生了解读书写字时必须要达到的基本要求,并能在实际操 作过程中不仅自己自觉做到,还能督促旁人做到,逐渐养成形成习惯。 训练学生正确的读写姿势,养成良好的习惯。 教时 3 课时 仔细观察课本上的图或教学挂图, 反复训练正确的读写姿势, 培养良好的读书、 有条理地说说几幅图上的小朋友在干什么,为什么要这么做。 我们要注意正确的读写姿势,认真做眼保健操,还有定期检查视力。做到这些,才 能更好地学习和生活,长大后才能为国家作贡献。 第二课时 一、 复习导入 1、请小朋友说说为什么要注意正确的读写姿势,再说说不注意正确的读写姿势的 后果。 2、说说保护视力要做到哪些。 3、小结。 二、 看图说话,明确正确的读书姿势的要求。 1、 看图 说说图上的小朋友在干什么。 2、 说说他们的读书姿势是怎样的。 3、 请全班学生照着练习。做到胸离桌沿一拳,眼离书本一尺,还有做到肩平、背 直,手臂放平,脚也要平放,稍稍分开。书要稍微往外倾斜。 、 4、 老师巡查,点拨,纠正。 5、 巩固练习。 说说读书姿势的要点。 同座位或练习小组练习,互相提示,互相帮助,教师不断地予以表扬鼓励。 读《读书姿势歌》 。 6、过渡:同学们学习了正确的读书姿势还不够,我们还要学习正确的写字姿 势。 三、 看图说话,明确正确的写字姿势的要求。 1、 看图,讨论要点。教师引导学生讨论的过程中讲解要点: 写字姿势要端正,两臂平放桌子上,眼睛与练习本的距离为 30-35 厘米。握笔姿势 也要正确,手离笔尖一寸。比杆往斜后方倾斜。 2、 练习要点: 请一个小朋友到前面来示范,教师引导学生观察,发现问题及时纠正。然后全班同 学学习,摆放好正确的写字姿势,教师巡查,逐一点拨纠正。 3、 巩固练习。 说说写字姿势的要点。 同座位互相帮助, 互相纠正。 给姿势正确的同学奖励小红花。 四、 总结。 1、 强调读写姿势要点,总结本节课的学习情况,表演学得好的学生。 2、 强调不仅在学校要做到这些,回家也要做到这些。 3、 要求学生回去后请家长检查读写姿势。 第三课时 一、 复习导入 1、 指名分别说说正确的读写姿势应该是怎样的。 2、 点名上台示范,其他同学评价。 3、 学生齐声背《读书姿势歌》和《写字姿势歌》 。 4、 过渡:我们今天继续学习新的学习习惯。 二、 看图说线、 按从上到下的顺序,说说图上的小朋友在做什么,是怎样做的。 2、 明确爱惜学习用品的要求: (1) (2) (3) 课本、练习本和文具盒分类放好。 写字前要检查小手是否干净,如果脏了要擦洗干净,以免弄脏本子。 书本、练习本角卷了要轻轻地抚平。 3、 说说他们为什么这样做。 4、 学习要点。 (1) (2) (3) (4) 三、 教师讲解。 请小朋友看看自己的书包是单层的还是双层的。 讲解、示范。 小组互帮互学,整理自己的书包。 巩固练习 说说写字时小手脏了怎么办,书角、练习本角卷了怎么办? 将本节课文学习的爱惜学习用品的习惯先按顺序说一遍,再做一遍。教师将课前准 备的小星星给说得正确、做得好的同学。 四、 课后练习 提醒学生把这节课上学习的内容、要求告诉给家长听,并做给家长看;没有包书的 要尽快把书包包起来,明天检查评比,看谁的书包得最好。 板 书 作 业 教 学 后 记 训练正确的读写姿势。 课题 教学 目的 要求 教学 重点 难点 教 学 过 程 认一认 1 1. 2. 图形对照,认识 16 个常用汉字。 培养学生的识字兴趣。 教时 1 课时 记住 16 个汉字的读音。 一、 审题 1、 教师读题。 2、 说明本课要求:看图认识汉字。对 16 个汉字都要求能读准字音,理解字义, 认清字形。 二、 指导 1、 看上排左起第一幅图,问:图上画的是什么? 2、 范读,指名读:人。 3、 齐读,指名读:人。 4、 按上面步骤学习其余 15 个汉字,均要求读准字音,理解字义,初步认清字形。 三、 练习 1、 出示卡片,个别、集体练读。 2、 集体、指名认读这 16 个汉字。 四、 反馈 评价学生的认读情况,正确的予以肯定和表扬,不正确的及时校正。 板 书 作 业 教 学 后 记 熟读 16 个汉字。 课题 教学 目的 要求 教学 重点 难点 教 学 过 程 认一认 2 1. 2. 图形对照,认识 16 个常用汉字。 培养学生的识字兴趣。 教时 1 课时 记住 16 个汉字的读音。 一、 审题 1、 教师读题。 2、 说明本课要求:看图认识汉字。对 16 个汉字都要求能读准字音,理解字义, 认清字形。 二、 指导 1、 看上排左起第一幅图,问:图上画的是什么? 2、 范读,指名读:虫。 3、 齐读,指名读:虫。 4、 按上面步骤学习其余 15 个汉字,均要求读准字音,理解字义,初步认清字形。 三、 练习 1、 出示卡片,个别、集体练读。 2、 集体、指名认读这 16 个汉字。 四、 反馈 评价学生的认读情况,正确的予以肯定和表扬,不正确的及时校正。 板 书 作 业 教 学 后 记 熟读 16 个汉字。 课题 教学 目的 要求 教学 重点 难点 教 学 过 程 认一认 3 1. 2. 图形对照,认识 16 个常用汉字。 培养学生的识字兴趣。 教时 1 课时 记住 16 个汉字的读音。 一、 审题 1、 教师读题。 2、 说明本课要求:看图认识汉字。对 16 个汉字都要求能读准字音,理解字义, 认清字形。 二、 指导 1、 看上排左起第一幅图,问:图上画的是什么? 2、 范读,指名读:日。 3、 齐读,指名读:日。 4、 按上面步骤学习其余 15 个汉字,均要求读准字音,理解字义,初步认清字形。 三、 练习 1、 出示卡片,个别、集体练读。 2、 集体、指名认读这 16 个汉字。 四、 反馈 评价学生的认读情况,正确的予以肯定和表扬,不正确的及时校正。 板 书 作 业 教 学 后 记 熟读 16 个汉字。 课题 教学 目的 要求 教学 重点 难点 教 学 过 程 认一认 4 1. 2. 图形对照,认识 16 个常用汉字。 培养学生的识字兴趣。 教时 1 课时 记住 16 个汉字的读音。 一、 审题 1、 教师读题。 2、 说明本课要求:看图认识汉字。对 16 个汉字都要求能读准字音,理解字义, 认清字形。 二、 指导 1、 看上排左起第一幅图,问:图上画的是什么? 2、 范读,指名读:出。 3、 齐读,指名读:出。 4、 按上面步骤学习其余 15 个汉字,均要求读准字音,理解字义,初步认清字形。 三、 练习 1、 出示卡片,个别、集体练读。 2、 集体、指名认读这 16 个汉字。 四、 反馈 评价学生的认读情况,正确的予以肯定和表扬,不正确的及时校正。 板 书 作 业 教 学 后 记 熟读 16 个汉字。 课题 教学 目的 要求 教学 重点 难点 教 学 过 程 认一认 5 1. 2. 图形对照,认识 16 个常用汉字。 培养学生的识字兴趣。 教时 二课时 记住 16 个汉字的读音。 一、审题 1、 教师读题。 2、 说明本课要求: 看图认识汉字。 16 个汉字都要求能读准字音, 对 理解字义, 认清字形。 二、指导 1、 看上排左起第一幅图,问:图上画的是什么? 2、 范读,指名读:刀。 3、 齐读,指名读:刀。 4、 按上面步骤学习其余 15 个汉字,均要求读准字音,理解字义,初步认清字 形。 三、练习 1、 出示卡片,个别、集体练读。 2、 集体、指名认读这 16 个汉字。 四、反馈 评价学生的认读情况,正确的予以肯定和表扬,不正确的及时校正。 板 书 作 业 熟读 16 个汉字。 教 学 后 记 课题 教学 目的 要求 教学 重点 难点 教 学 过 程 识字 1 1. 2. 教时 二课时 学会 10 个生字,两根绿线 个字只识不写。认识 9 种笔画。 通过诵读,大体了解诗歌的意思,体会山村的幽美和生活的快乐。 识字、写字、朗读。 第一课时 一、 二、 兴趣导入。 指导看图说图意。 1、 图上画的是什么?你是怎么知道的? 2、 这是个离我们不远的小山村, 只要走上二三里就可以到达, 再看看有几户人家。 3、 这里住的人家不多,只要四五家。再数数看,图上有几座亭台楼阁? 4、 花多吗?数得清吗? 三、 初读课文。 1、 学生照拼音自读古诗。 2、 指名分句朗读,齐读课文。 四、 学习生字。 1、 出示投影: (书后生字) 2、 齐读生字。 3、 教师带领学生在文中把生字一一画出来,再读一读。 五、 指导写字。 1、 认识笔画,提示写法。 2、 教师范写。 3、 学生描红,教师巡回指导,及时纠正写字姿势。 4、 展示学生写得好的字。 第二课时 一、 复习检查 1、 指名朗读课文,认读生字。 2、 出示填空题。学生在田字格本上按顺序默写。 ( )去( ) )里, ( 烟村( ) )家, ( 亭台( )七座, 八九十枝花。 二、 朗读课文,理解词语 1、 齐读课文。 2、 你读懂了什么?想到了什么? 三、 怎样? 指导学生按从远到近的顺序说说。 2、 学生练习背诵,一边背诵一边想象山村的画面。 四、 指导写字。 1、 认识笔画,借助范写指导写法。 2、 说说笔画数。 3、 学生描红,教师巡视辅导。 4、 展示学生写得好的字。 板 书 作 业 教 学 后 记 描红、仿影。 启发想象,指导背诵 1、 听配乐朗读,请小朋友们边听边想象,你仿佛看到了什么?你觉得这个小山村 课题 教学 目的 要求 教学 重点 难点 教 学 过 程 识字 2 1. 2. 种笔画。 教时 二课时 学会 7 个生字和由这些生字组成的词,两根绿线 个字只识不写。认识 6 按顺序观察图画,能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来,同时,训练学 生健康的生活常规。 识字、写字、朗读。 第一课时 一、 (略) 二、 看图学词语 小鸟。 1、出示图片,图上画了什么?你们有什么感觉?出示卡片:太阳 闹钟 谁能把它们读好?指读、齐读。 2、出示图片,出示卡片:穿衣 下床 起早,指名读,齐读。 3、出示图片,出示卡片:刷牙 洗脸 早餐,指名读,齐读。 4、出示图片,出示卡片:上学 升旗 做操,指名读,齐读。 三、 熟读韵文 看图读韵文。并体会它的美以及与自己生活的关系。 指名读,齐读。 笔画描红。 1、 词语连起来读。2、 3、 教师范读。4、 四、 指导书写 导入新课 1、 教学 6 种笔画。2、 第二课时 一、 二、 复习巩固 1、 抽读生字词语卡片。2、 读背韵文 1、 四人一组互读。 看拼音填笔画。 2、 每组推选一个读得好的同学在班级交流、比赛读。 3、 自己试着背下来。4、 会背的同学站起来背。 三、 指导书写 1、 学生看田字格,你觉得哪个字笔顺难写? 2、 教师范写“阳” “鸟” “衣” “牙”4 个字。 3、 学生书空这四个字的笔顺。4、 学生观察这四个字在田字格中的位置,交流。 5、 教师范写“阳” “鸟” “衣” “牙” 。6、 板书 作业 教学 后记 课题 教学 目的 要求 教学 重点 难点 教 学 过 程 第一课时 一、 导入新课 二、指导看图,学习韵文 1、 出示插图,你们看到了什么?相机出示字卡:绿树 红花 小桥 流水 宝塔 公 园。2、 你们觉得公园美吗?美在哪儿? 3、 借助拼音读韵文。4、 检查读音,正音。 “水 树”是翘舌音, “红 公”是后鼻音。 5、 男女生分行读韵文,边读 边想像公园的美景。 6、 有感情地朗读韵文,边读边想象。 二、 学习生字,指导写字 1、 出示:红 花 水 2、 认认笔画,借助范字指导写法。撇折 提 横撇 3、 说出笔画数。4、 记忆字形。 5、 教师范写,指导学生按笔顺提示描写。6、 第二课时 一、 二、 检查复习,巩固旧知 书空“红” “火”的笔顺。 火车 山洞 滑梯 荡船 继续看图学词语 谁能说说它们的玩法?小朋友玩得怎么样? 1、 认读生字卡片。2、 学生描红,教师巡视检查。 识字 3 1. 2. 种笔画。 认真观察图画,能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。 识字、写字、朗读。 教时 二课时 学会 7 个生字和由这些生字组成的词,两根绿线 个字只识不写。认识 3 识字 2 生字范写生字组词 描红、仿影。 学生描红这四个字。描好后,在《习 字册》上认真临写一个。描红、临写其余几个字。 1、 指导看图。说说图上有些什么。相机出示:转椅 木马。2、 3、 认读词语并正音,强调“山”是翘舌音。4、 小组练读。 三、 四、 诵读韵文 背诵韵文,边背边想象公园的美景和小朋友开心的心情。 用词语开花。 指导在田字格中书写。 指导书写 1、 齐读韵文。2、 1、 教学生字:火 山 木 马。2、 五、 板书 作业 教学 后记 课题 教学 目的 要求 教学 重点 难点 教 学 过 程 第一课时 一、教学第一题:按笔顺写字。 1、审题。 2、指导。 练习 1 1. 2. 3. 4. 字词句综合练习。 按先撇后捺的笔顺规则。 朗读背诵儿歌。 口语交际——自我介绍。 作业 3、 指名说说笔顺,其余人跟着书空。4、 学生在《习字册》中描红、临写。 识字 3 生字范写生字组词 描红、仿影。 教时 2 课时 写字训练、读背训练、字词句综合训练、口语交际训练。 (1)看右边小图,问:你见过这幅画吗?能背诵有关的课文吗?出现的数字你认 识吗? (2)读生字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十” 。 (3)认识基本笔画。指认笔画。 3、其余两组按什么步骤进行教学。 4、反馈。 二、教学第二题:学写铅笔字。 1、审题。 2、指导练习,描红仿影。 3、指导观察临写 (1)观察 3 个字在田字格中的位置。 (2)指名上黑板临写。 (3)评价,纠正,提醒学生运笔时注意撇捺的写法。 (4)学生按要求临写,老师巡视。 三、教学第三题:学习字词句。 教学题 1:你认识这几种动物吗?不认识的字读读拼音。 1、审题。 2、指导练习。 3、过渡:小动物很能干,它们遇到困难的时候也能想出办法保护自己。 教学题 2:你知道它们遇到困难时怎么保护自己吗? 1、审题。2、指导练习。 (1)读例句。 (2)问其他动物遇到危险怎么做? (3)分组讨论。 (4)推荐代表说。 (5)同桌互读写的句子。 教学第 3 题:说说你遇到了危险,会想什么办法保护自己? 1、审题。 2、指导练习。 (1)分组讨论。 (2)交流讨论结果。 (3)教师小结。 第二课时 一、教学第四题:读读背背。 1、审题。 2、指导。 (1)让学生借助拼音自读课文。 (2)指名试读,正音,齐读。 (3)讲述课文意思。 (4)看图做游戏。 3、练习。 (1)边做游戏边念儿歌。 (2)自由练习背诵。 (3)指名背诵,集体背诵。 二、教学第二题:口语交际——自我介绍。 1、课前准备。 2、审题。3、指导。 (1)指导看图,明确说线)指导说话,练习。 指名依次回答五个问题,把话说完整,说清楚。 将 1、2 两个问题连起来说一说。 将 3、4 两个问题连起来说一说。 将四个问题连起来说一说。 自由练习说。 指名上台进行自我介绍。 同桌互相练说。 板书 作 业 教学 后记 完成书上各个练习。 读读背背。 课题 教学 目的 要求 教学 重点 难点 教 学 过 程 1 人有两个宝 1. 2. 3. 能正确、流利地朗读课文,背诵课文。 教时 二课时 学会本课生字, 其中田字格前方的几个生字只识不写; 理解由生字组成的词语。 让学生知道双手和大脑是人的两个宝,从小养成用手用脑的好习惯。 识字、写字、朗读、背诵。 第一课时 一、 故事导入,揭示课题 1、 讲爱迪生发明创造的故事。 2、 出示课题,认读生字,读题;说说“宝”是什么意思。 二、 初读指导 人有哪两个宝?怎样用好它们呢?书上有首儿歌,我们读一读就知道。 1、 配乐朗读。 2、 学生自由读儿歌两遍,要求读准字音,读同句子。 3、 这首儿歌共有几句线、 指名分句读课文,正音,指导停顿。 三、 (1) (2) (3) (4) (5) 精读训练 指名读第一句。 人有哪两个宝》 出示:双手 大脑 1、 学习第一句。 认读。举起双手,拍拍脑袋。 指导朗读第一句。重读“双手”和“大脑” 。 双手和大脑分别有什么本领呢?下节课我们再学习。 2、 学习生字。 (1)出示:人 (2)自学生字。 个 大 手 看笔顺,记忆字形、笔顺,并分别给它们找个朋友。 交流。 3、 指导写字。 教师范写。 学生描红。 学生在《习字册》上练写。 第二课时 一、 复习 1、 出示:双手 大脑 两个宝 人 2、 给“人、大、手”找朋友。 3、 人有哪两个宝? 二、 (1) (2) (3) 继续精读训练 指名读第二句。 出示“会” ,认读。 双手会干什么?出示“做工” ,认读,理解词义。 ) 。你的双手 1、 为什么说双手和大脑是人的两个宝?、 观察图,问:图上的小朋友双手会做哪些事呢?出示:双手会( 会做哪些事呢? 双手会做这么多的事,线) 大脑会干什么呢? “思考”什么意思? 观察图上的插图,问:图上的小朋友做这些事时,大脑里会思考些什么?做航模的 小朋友在想什么?拉手风琴的小朋友在想什么? (5) (1) (2) (3) (4) (5) 三、 四、 五、 指导朗读第二句。 指名读第三句。 出示:才能 创造。理解“创造”的意思。 怎样才能有创造?出示“用手 又” ,认读。 手脑并用,创造是大有希望的。你能说说你做事时是怎样用手又用脑的 指导朗读第三句。 总结全文 朗读背诵全文 学习生字 2、 学习第三句。 吗?有没有什么创造呢? 重读“又”“创造” 、 。 1、 出示:会、工、用、又、才。 2、 自学生字。看笔顺图,记忆字形、笔顺 ,并分别给它们找朋友。再交流。 3、 指导写字。 (1) 板 书 作业 教 学 后 记 课题 教学 目的 要求 2 升国旗 1. 2. 3. 教学 重点 难点 教 学 过 程 第一课时 一、 谈线、 谈线、 揭题,出示课题,认读生字。 二、 初读指导 1、 投影插图,请小朋友边看图边听课文录音。 2、 再听录音,要求看着课文,听清楚每个字的读音。 3、 学生自由读课文,不认识的字看拼音多读几遍。 4、 检查自学情况。 (1) 升起 出示生字词: 我们 立正 国旗 敬礼 五星红旗 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 学会本课生字, 其中田字格前方的几个生字只识不写; 理解由生字组成的词语; 让学生感受到升国旗是一种庄严的仪式,激发学生尊敬国旗、热爱祖国的思想 教时 二课时 讲清要点,教师范写。 (2) 学生描红。 人 又 工 才 大 学生在《习字册》上练写。 1 人有两个宝 个 手 用 会(拼音略) 描红、仿影、朗读。背诵课文 认识一种笔画。 感情。 识字、写字、朗读、背诵。 指名认读,注意正音。 齐读生字词。 去掉拼音认读生字新词。 (2) (3) 指名分句读。 齐读全文,说说你发现了什么? 三、 指导写字。 1、 记忆字形。 2、 指导在田字格中书写,重点提醒学生“升”中两撇的不同写法, “我”中竖钩 和斜钩的区别。 3、 学生在《习字册》中描红,临写。教师巡回指导并纠正写字姿势。 第二课时 一、 复习检查 我们 中 1、 听写:升 国 2、 指名朗读课文。 二、 (1) (2) (3) (4) (5) (1) 的吗? (2) (3) (4) (1) (2) (3) (4) (5) (6) 三、 出示句子:国歌声中,高高升起。 投影演示升国旗。 指导读出自豪、崇敬之情。 升国旗时,我们少先队员应该怎样做呢? 出示句子:我们立正,向您敬礼。 “您”在这里指谁?在生活中你喜欢用“您”称呼哪些人? 指导朗读第三句,读出对国旗的热爱之情。 表演读第三句,评价。 齐读。 指导背诵 学生看图自由背诵。 精读训练 什么是我们的国旗? 出示句子:五星红旗,我们的国旗。 指名读。 讲述。 (略) 指导学生用骄傲、自豪 语气读第一句话。 看,鲜艳的五星红旗已经高高地飘扬在祖国的蓝天,你知道它是怎么升起 1、 指导看图,引读第一句。 2、 指导看图,引读第二句。 3、 指导看图,引读第三句。 4、 有感情地朗读全文。 1、 教师指导引背。2、 四、 五、 看图,启发想象 指导写字:起 立 正 向 3、 句子接龙背。4、 边背诵边表演。 1、 记忆字形。 (1) (2) (1) 六、 作业 教 学 后 记 课题 教学 目的 要求 教学 重点 难点 教 学 过 程 3 江南 1. 2. 3. 4. 说说你有什么办法记住这些字。有哪个字需要小朋友帮忙? 在写这些字的时候,你想提醒小朋友注意什么? 观察生字在田字格中的位置。 (2) 教师范写。 (3) 学生描红、临写。 作业 2、 指导在田字格中书写。 回家向家长介绍升国旗时的情况,要求边说边表演。 描红、仿影、朗读。背诵课文 教时 二课时 能正确、流利地朗读课文,背诵课文。 学会本课生字, 其中田字格前方的几个生字只识不写; 理解由生字组成的词语。 理解课文内容,了解诗歌大意。 想象劳动人民采莲的情景,体会他们在劳动中愉悦的心情。 识字、写字、朗读、背诵。 第一课时 一、 看图导入 1、 看图,说说图上画了什么》 2、 板书课题。 3、 学习生字:江 南。 二、 分析课题 这是古代的一首民歌。 “江南”是指长江下游以南的地区,就是江苏、安徽两省南部和浙江的北部。 自古以来,江南就是一片富饶美丽的地方。 三、 初读指导 1、 范读课文。注意生字的读音。 2、 自由轻声读课文。边读边画出不理解的词语。 3、 检查自学效果。 (1) (2) (3) (4) 出示词语:可 采莲 田田 鱼戏 间 西 北 指名朗读,指点学生区分加点字读音的异同。 了解词语掌握情况,重点领会下列词语的意思。 :采莲、戏。 齐读生字词。 (5) 四、 各自轻声试读课文。 教学生字词 1、 自学书后第二题,练习书空。 2、 分析字形,指导书写。 3、 学生描红、临写。 第二课时 一、 二、 复习 精读训练 指名朗读课文,要求读正确。 1、 第一行:江南可采莲。 “莲”指荷花,看图说说“采莲”是什么意思。 “江南可采莲”是什么意思? 2、 第二行:莲叶何田田。 看图,莲叶是什么样的? 莲叶挺出水面,像擎在手里的一把把小伞。 小结。 3、 第三至七行。 (1) (2) (3) 三、 看图,鱼儿在莲叶间游动,一会儿游到东,一会儿游到西,一会儿游到南, 指导朗。

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