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出现新题型 作文限定两种体裁

时间:2020-01-31 19:48来源:未知 作者:admin 点击:
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  语文学习非一日之功,但就考试而言,语文成绩却能在“一念之间”发生变化。漳州一线名师们说,所谓“一念”,其实就是对考试方向的认知和对做题方法的把握,只要理解到位,最后一阶段的语文复习,还是有一定的提升空间。

  针对此次省质检,名师们认为在命题方面,出现了一些新的导向性变化,新增了不少题型,作文方面,则限定了记叙文或议论文两种体裁,是最大的变化。考生们要针对这些变化和调整,加强积累补缺漏,在有限的时间里有针对性地复习;同时要加强规范,减少非智力失分。

  从今年省质检试卷的命题情况来看,这份卷子基本体现了《考试说明》一些新的导向性变化。

  如新增古诗文背诵、名著经典对白的考查、文化经典新的设题形式、语言运用中基础知识(错别字、成语及语病等)的考查,主要体现在第9题古代文化经典阅读,一改以往常用的选择题为简答题;第17题时文评说题改过去“概括两则材料内容”为“针对某个概念下定义”。

  写作方面限定了文学体裁,考生可以写记叙文或议论文,一改以往作文文体不限的规定,这些变化无不体现稳中求变的思路。

  所有这些变化或调整,都应该引起我们高度重视。“认清形势”就应对考纲的变化、考试题型的特点、考查思路的导向等要有一个清楚的认知。“形势”如此,考生应在立足于基础的同时,向风而动,才能在最后的冲刺中避免“无用功”。(以上综合各位老师的观点)

  答题不规范。例如阅读乙篇,以“张友鸾:文章岂能无趣”为题,很多学生答题,只是笼统讲起到总领全文、点明主题的作用,没结合具体的文本来作答,其得到的分值最多一半。

  做题速度偏慢。一般语基部分为80分钟,作文为70分钟为宜。这次省质检考不少同学前面做得太慢,导致作文仓促完成,有个学生竟然用25分钟写完,其质量可想而知。

  文言翻译未能灵活把握。文言翻译的直译原则与句式表达的灵活处理能力不足,要么只直译而未能做恰当的句式调整,要么一味地补充省略内容而忽视直译的要求。

  阅读现代文感受能力不高。以论述类文本阅读为例,题目就考查学生对事例进行提升概括,结果不少学生要么误将此例说成是在论证前面三个观点,要么就老舍之例论老舍之事,而没能把握作者引用此例的真正目的,即“语言表达还应注意观众的立场”这一观点。

  作文下笔万言离题千里。要么立意肤浅,偏题离题,学生不能很好地区分“有益”“无益”之间的界限,有些考生甚至把“无益”当作“有害”,写成“逆境成才式”的文章;内容空洞,材料陈旧:丝毫不谈他们之间的辩证关系,矛盾转化,所引材料无非杜甫李白苏轼陶渊明屈原等,无法关注当下社会现实展开作文。

  “明确不足”:每个学生都应该以此次的质检为契机,对自己做全面的分析,明确不足,以便有的放矢,各个击破。在最后一个多月时间里,应该更加理性地安排复习,注意回归基础,牢牢地过好古诗文默写关,力求不写错别字,同时要加强答题规范的训练,针对不同题型,训练相应的作答规范,把握并运用相应的学科术语,借助适当的试题训练审题能力,注意题干的导向性。对于文言复习要回归课本,包括对文化经典的复习,应该在熟悉的文本中去感受考点,对于现代文来说,还应注重整体阅读效果的把握。

  在作文方面,要把握记叙文和议论文两种文体特征:对于文体特征把握不清楚的学生来说,最后这一阶段有必要对两种文体的写作要求做一个回顾,找几篇典范的议论文和记叙文进行阅读对比,这不失为一种有效的方法。至于写作素材的备考工作,不主张学生去背记范例,但可以对自己所熟知的题材进行多角度思考、分析、引申、总结,从而提升自己运用熟知素材的能力。

  加强积累补缺漏:加强积累,包括背诵、文学名著,文化名著、作文素材的积累,主要是补缺漏。加强考试速度的训练,主要是语基,强化学生在规定的时间内,要做完试卷。

  杜绝非智力失分:答题要规范,在讲评课上要进一步强调,让学生不能在非智力上失分,让学生要有高分意识。加强议论文、记叙文文体的训练。强调学生不能用抒情来代替议论。

  课内外有机结合。比如文言文,高考的文言文语段一定是源自课外的,但高考考纲规定的120个实词、18个虚词的基本用法都源自于课内。如果在复习的过程中,能引导学生将课内重点字词再过一遍,必有收获。再比如默写,篇目语段明确,促使学生去诵读、记忆的同时应重点找到可能出错点。

  阅读类文章要研究答题规律和方法,加强审题和答题能力的培养,通过典型习题的训练、剖析以及常见错误的分类分析,提高对试题的分析、理解能力,提高构思、作答等方面的能力,最后阶段古诗文复习应加强阅读方法的指导和答题模式的训练。

  把20年的书本读成“20页”:培养学生对信息的收集处理能力、对知识的提取和筛选运用能力、对现实问题的分析解决能力、材料的组织表述能力,以及必要的实践探究能力,以此提升学生的语文素养而立于不败之地。

  针对识记类问题狠抓23篇背诵篇目,关键在“写”不在“读”,做到篇篇过关;文学名著关注精彩对白,教师考生双管齐下,多总结归纳,寻找突破口。针对阅读类题目存在问题,要求教师在平时练习讲评中对回归文本、审清题目和规范答题三方面要加强指导,反复强调,反复练习。

  作文方面应该多积累作文材料,特别是近期的社会热点、焦点问题;应该多阅读文体规范的优秀范文,增强自己的文体意识。点击进入闽南网论坛>

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