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浅谈同一体裁作文的创新

时间:2020-02-17 06:06来源:未知 作者:admin 点击:
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  2012.11 229 2012年11月科教纵横浅谈同一体裁作文的创新文/黑利红摘 要:《新课标》要求:“在语文教学过程中,要开拓学生的视野,发展学生的智力——鼓励他们的创造性思维活动。”作文教学是语文教学的重要组成部分,那么如何引导学生进行创造性思维呢?同体裁创新作文是创造性思维的主要形式之一,它要求学生就同一题目或同一题材,写出不同的文章,能体现出作者的创造能力。关键词:同一体裁;作文;创新中图分类号:H193 文献标识码:A 文章编号:1006-4117(2012)11-0229-01具体说来,同体裁创新作文,可以从构思的不同、手法的不同、立...

  2012.11 229 2012年11月科教纵横浅谈同一体裁作文的创新文/黑利红摘 要:《新课标》要求:“在语文教学过程中,要开拓学生的视野,发展学生的智力鼓励他们的创造性思维活动。”作文教学是语文教学的重要组成部分,那么如何引导学生进行创造性思维呢?同体裁创新作文是创造性思维的主要形式之一,它要求学生就同一题目或同一题材,写出不同的文章,能体现出作者的创造能力。关键词:同一体裁;作文;创新中图分类号:H193 文献标识码:A 文章编号:1006-4117(2012)11-0229-01具体说来,同体裁创新作文,可以从构思的不同、手法的不同、立意的不同三方面入手:一、同体构思创新 作文构思新颖是创造性思维的重要表现形式。根据创造性思维原理,同一体裁的创新训练,是可以从多方面落实的。相传古代有一位画师以《深山古寺》为题,让三个弟子试画。弟子作毕呈上,第一幅画是一座巍峨典雅的古老寺院,端庄矗立于层峦迭峰之中。第二幅画是群山莽莽,近处岩石嶙峋,远处云雾飘逸,山峦交错露出一残败楼角。第三幅画是翠绿浓重的苍松古柏和深不可测的原始森林,下角一身背水葫芦,手持龙凤杖的驼背老僧,正步履蹒跚在石阶小路,路的尽头遥伸老林深处画师的批语是:第一幅“劣”,第二幅“良”,第三幅“妙”。同一画题三种构思,比较而言,第三幅是最佳构思,其妙让人思而得之:那石阶小路的尽头正是深山古寺之所在。可见,同一体裁,多种构思,有利于作者进行最佳选择。画理通于文理,体裁相同在构思上自可同中求异。我国古代小说中有一种以“三”为标题的构思法。如《孙悟空三打白骨精》中的白骨精“三戏”唐僧和孙悟空 “三打”妖精,都是同中求异构思法的典型范例。白骨精一戏唐僧时变为“花容月貌”的女子;二戏时变为“弱体瘦伶”的老躯;三戏时变为“手持龙头拐”的老翁。这“三戏”一戏比一戏狡诈。孙悟空的“三打”也各有不同:一打时,一眼看穿“那女子是妖精”当头就打;二打时,略加分析,认定“断乎是假”于是举棒就打;三打时,因吃了唐僧两番胡念紧箍咒之苦,于是由力敌改为智胜,逐先呼出土地神作证,然后一棒打出“粉髓髅”。这“三打”用的是同一武器,打的是同一对手,但打法不同。说明作者的构思不一样。可见构思求异是作文取胜的一个有效途径。 二、同体手法创新 同一体裁的写作除了构思,还可引导学生在表现手法上进行创新。比如,同是写记叙文,可用顺叙法,倒叙法,插叙发,也可用补叙法,分叙法,追叙法等;同是顺叙,可用时间推移法、空间变换法也可用时空结合法;同是分叙,可用逐个分叙法、平行分叙法,也可用交换分叙法、归类分叙法;复杂一些的记叙文除了上述手法外,还可用伏笔法、照应法、暗示法、对比法、衬托法、巧合法、反复法、夹叙夹议法。即便某一具体手法,也可因题因文而有所变化。比如抑扬法,有欲扬先抑,还有欲扬先扬,欲抑先抑,抑扬对举法。比如,同是写议论文,可用演绎论证法、归纳论证法、典型论证法、类比论证法,还可用比喻论证法、归谬论证法等。还有开头方法的不同,有直接式开头法、设问式开头法、叙述式开头发、引用式开头法,还有比兴式开头法、比较式开头法等。比如同是写说明文,也可采用多种写法,在结构上可采用并列式、递进式,也可采用总分式和连贯式;在顺序上,可以时间为序、空间为序,也可以工作程序为序、以逻辑关系为序;在具体说明方法上更是千变万化诸如分析说明法、比较说明法、数字说明法、举例说明法、图表说明法、拟人说明法、对话说明法、分类说明法、解释说明法等。三、同体立意创新 立意即确定主题。在题目和题材确定后,不管是写什么文体,都要注意提示和引导学生自觉地展开想象,从不同角度分析认识写作对象的多种属性,提炼和确定不同的主题。比如一作文题《说“牛”》着重进行议论文体裁训练,同学们各抒己见,创造出许多不同观点:从牛面朝黄土背朝天的脚踏实地,表现出一种老黄牛精神;从牛辛勤劳作而默默无闻的属性,联系到鲁迅以牛自喻;郭沫若以牛尾巴上的毛自喻,表现一种谦虚求实精神;从初生牛犊不怕虎,表现一种勇于探索的改革精神等。同一头牛,见仁见智,同中求异,常写常新,这不能不说是同体创新思维的丰收。如此创新求异,有助于充分发挥学生的想象和联想,改变学生审题的封闭和思维定势,促使其更新观念,拓展同体作文的立意空间。由以上三方面可以看出,创新求异思维较求同思维表现了无限的先进性和优越性。它要求主体考察客体要就同一题材、同一素材、同一体裁进行多方位、多变化、多途径地处理。从立意、构思、手法上加以引导,启迪学生从不同方向、不同方法、不同形式中去设想,发掘它、表现它。就好像从一个点向四面八方做射线,幅度大、视角广、便于发挥。这样写出来的文章才会内涵丰富、寓意深刻。 作者单位:荥阳市崔庙镇初级中学

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