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2020-04-03 22:45体裁作文 人已围观

简介北京到大同高铁票价一记叙为主,真实生动,彰显情理与精神 -------鲜明体现记叙文文体特征 学习目标:掌握记叙文文体特征和写作的基本要领 记叙文的基本特征。 记叙文是以记叙和描写为主的文章,在记...

  记叙为主,真实生动,彰显情理与精神 -------鲜明体现记叙文文体特征 学习目标:掌握记叙文文体特征和写作的基本要领 记叙文的基本特征。 记叙文是以记叙和描写为主的文章,在记叙基础上作适当的简 洁的议论或抒情,画龙点睛。 如何理解“为主”?有专家指出“记叙和描写的分量超过2/3”有一定 的道理。明确地说,记叙是把人物的经历、事件的发展和事情的变 化过程表达出来的一种方式。记叙文以记叙生活事件与人物故事为 主的文章。文章的材料主要来自生活。具有生活的真实感和真情感。 记叙文要能选择熟悉和合适的生活材料,或者依据生活的真实 进行合理适当的想象,然后进行合理而巧妙的构思,叙事清晰,描 写形象,表达流畅,描述中有适当的心理感受抒发,能够生动形象 地体现题意。更重要的是,文体特征鲜明,都符合记叙文的写作要 求,写出了浓浓的生活味和故事味。从例文中我们可以得到写作启 “妈!隔壁的开门声,吵死了!”我皱着眉头,对着答案在自己刚做完的一道题目旁打了一个大大的叉。我瞥了瞥桌子上的无声走 动的闹钟,果然,又是准时的11 【开篇简要勾勒了一个生活情景,实际上是具有浓烈生活气息且能引起读者注意的材料,暗示了题意。同时,隔壁的开门声与我 的烦恼也留下了一个悬念。】 我们家住在老城区的一座旧楼里,住了多少年了。我从来没有 像这几天这么敏感周遭的哪怕是游丝般的声响。要不是学校说高考 前放假自习,要不是爸妈一再催促我回家吃好睡好补身子,我就不 用像现在这般忍受邻里三姑六婆不时的高谈论阔和这晚上11 时到访的恼人打扰了。要知道,晚上可正是我最清醒的时候,可也是我最敏感的时候。 【补充交待了“我家”的周边环境、“我”发火的原因,为后文情节 发展提供依据。】 老妈穿着睡衣,轻轻地,又或者说,蹑手蹑脚地走到我的房间。 “孩子,你知道的,隔壁小王早出晚归的,也够辛苦的。你知道环卫 工人得一天扫多少的……”“我不管我不管!管他是谁,他有啥理由天 天准时吵着我?甚至有时候还附送一宿的婴儿哭声!我不管!明天 趁着周日,他轮休吧?你陪我过去和他说清楚!”说完我便离身而去, 个性化再处理: 教学流程 变式拓展 归纳总结 一头扎到床上,用被子一层又一层地捂住自己的耳朵。床咿呀了一 下,像是一声痛苦而又无奈的呻吟。 【叙述老妈的解释劝说和我的要求,揭示邻居身份,表现母亲 处理邻里关系的态度和对我的引导,自然引出下面拜访邻居的行动。 语言、动作描写形象生动,鲜明地表现出人物的情感态度。】 今晚,出奇地,特别的安静。我失眠了,躺在床上,睁大的眼 干盯着墙壁,仿佛要看穿墙壁对面任何一丝的喧闹。 天蒙蒙亮。拽着老妈,我挺着胸板来到了对门。这户人家的门, 买的是那种破旧的旧式铁栅门,上面早就被锈迹侵得七七八八了, 仿佛只需轻轻一碰,便可顷刻粉碎。伴随着我急促的敲门声,是铁 栅门“吱呀吱呀”的呻吟,还有一个小伙,满脸胡茬,和一身似乎和铁 门可以称兄道弟的褪了色的凌乱的衣服。 “小王啊,我是隔壁的张阿姨,谢谢你啊。楼道这几天可干净了。” 老妈抢着,把我的话活活的盖了下去。“哪里,应该的。这是您家的 娃儿吧?多大了?长的可真俊。”“十八了。”终于让我插上话了,“就 快高考了——”“呀!那可得加油啊!来,叔叔给你点补身子的。”说 完,他便一转身,走进了屋子,留下了一脸茫然的我和老妈。 那是怎么的屋子呀!房间里满满地挤着一张床,旁边是席地而 放的饭锅、电扇、破破烂烂的玩具。床上坐着小王的妻子,还有她 怀里向着我们微笑的婴儿。我呆住了…… 【具体叙述我与母亲拜访邻居的过程与情景。破旧的家居环境, 凌乱的外貌穿着,简陋的生活设施,拥挤的生活情景,与主人的关 心热情形成强烈的反差,出乎意料之外,让我心灵受到极大的震动。 家居环境特征鲜明,外貌神态真切细腻,人物语言朴实简洁,符合 人物特点,情节发展自然中有悬念,这些都增强了叙事的生活味和 故事味。】 小王走了出来,塞给了我两个红鸡蛋,“娃儿,好好念书。上大 学了给咱邻居也添添光!”说完轻轻的拍了拍我的头,我用力地点了 点头,踮起脚尖向小婴儿做了个鬼脸。 与你为邻,谢谢你,待我以真诚和爱。 【结尾简笔描述了我对邻里态度转变后的神情,抒发了我的感 悟,突出了邻里间应该相互关爱的主题,点明了题意。语言朴实活 泼,感情自然真诚。】 请同学们关注本文各段的评点,说一说这篇记叙文的优点: 二、依据上文的评点方式阅读下面一片记叙文并对各段加以评 2010年江西高考优秀作文 找回童年 黄昏时,那浓绿的树叶之间,会藏着调皮的孩子吗? 春天里,那通向一簇簇映山红的山路上,会有一个个小小 的脚印吗? 下雪了,那屋檐下寂寞的雪人旁,会有不断欢腾着的孩童 的笑声吗? 我沿着记忆的路奔驰,寻找着那阳光般灿烂的童年,那本应在 树梢间、北京到大同高铁票价一山路上、雪人旁欢腾的童年竟如消失了一般! 我在夜里饮泣,我在梦中呼喊:“是谁偷走了我的童年?” 我含着泪踏上了我的旅途,找回童年的旅途。 我在树木里转了一圈又一圈,我在小溪旁走了一次又一次,我 在孩子们的窗前等了一回又一回。 我只看见伫立着的孤独的老树,哭泣着的寂寞的溪石和挂在墙 上蒙满灰尘的风筝。 我呜咽着问它们:“你们看见童年了吗?” 它们只是垂下头,幽幽地叹气:“你去看看孩子们吧,别去别的 地方找,去各个培训班找。” 在培训班,我果真看到了无数的孩子,他们忙碌地学这学那, 脸上却满是愁容。在他们身后,是眼神迫切的家长,他们的手中, 都握着童年。 我惊喜地跑过去,却发现所有的童年都被锁链拉住,被家 长紧紧抓住。他们拼命挣扎,却无法动弹。 我恳求一位家长:“放了童年吧。”他只是说:“放了童年, 那我的孩子会失去成年。” 他的女儿还在勤奋地写毛笔字,写完后还要学跳舞、游泳、 电脑、美术。我看到,他的女儿不快乐,甚至眼眶里还闪着泪花, 再看看在那位家长手中无助哭泣的童年,我愤怒了。 我朝着所有的家长大喊:“够了!你们的孩子真的快乐吗?你们 这样做又能得到什么呢?失去了童年就一定能换来成年吗?你们真 的忍心让孩子失去拥有童年的权利吗?事物的美丽均在于它处在自己 该有的位置,不是小孩的小孩最可悲!” 很静很静,只有童年的眼泪滴落在地板上的声音。 “妈妈,我好累,把童年还给我吧。”一个小女孩眨巴着眼睛 一瞬间,所有的孩子齐声说:“把童年还给我们吧!”父母们仍在犹像,孩子们一直呼喊,终于,一位母亲放了手, 她的女儿开始放声大笑,那笑容竟如阳光般灿烂照亮了教室。 也许是那笑容震住了大家,父母们渐渐都放了手,童年又 开始在天空中歌唱,孩子们都变回了孩子。 我笑了,童年,终于回来了! 标写出本片记叙文各段的内容: 评点这篇记叙文: 三、记叙文的基本要求。 四、记叙文的记事和记人类型的写作要求、思路。 五、写一写下面一片记叙文的写作思路 那一边 在我儿时的记忆中,祖父与父亲之间的争吵便从未停息过。我 总觉得在父亲心中,父爱便如同大山那一边的遥远风景。那时候, 我们是和祖父一起住在小巷的那一边的。 终于,在一个风雨交加的夜晚,望着桌上摊着的辞职信,祖父被父亲的桀骜不驯彻底激怒。“啪——”他忍无可忍,给了父亲一记耳 光。屋内的温度似乎一下子降到了零下,浓重的火药味弥散在房间 中,这压抑而恐怖的寂静,使我至今记忆犹新。父亲愣住了,随即 拉着我和母亲冲出门外。刺骨的寒风裹挟着冰冷的雨点向我袭来, 寒气从身上的每一个毛孔钻入,似乎冻结了血液。可是父亲紧锁的 眉头,祖父毅然决然地关门时说的那句“走了就别再回来”,更加让我 寒彻心扉。 或许是祖父的绝情给了父亲动力,靠着亲戚资助的二十万元,父亲成立了自己的公司。在商海中摸爬滚打了几年,父亲终于小有 成就,在祖父居住的小巷的这一边,买下了一个属于自已的家。尽 管只有几百米,可那悠长的小巷几年来似乎隔断了祖父与父亲的亲 每当放学经过小巷,总能看见祖父的身影,他坐在门前,注视着我,默默地抽着烟。那微微佝偻的身影令我有些心酸,于是我便 停下脚步,靠着祖父坐下。祖父每每见我,便笑靥如花,变戏法似 的从口袋中掏出巧克力、话梅和金橘,接下来便装作不经意地打听 父亲的情况。我懂得祖父的心思,常向他叙述父亲的近况,他却一 言不发。烟雾缭绕中,祖父的脸变得迷蒙,我只能隐约看见他望着 远方,不知是望着空中缱绻的云,还是那一边的父亲。那时,我总 觉得祖父的眼中多了些内容。 表面上,父亲总是一副春风得意的模样:“我就是要让他看看,我是不是成功了!”可我还是经常偷偷地看见他伫立在落地窗前,长时 间凝望着小巷的那一边。我想他凝望的应该是那一边的祖父吧。好 几次,我忍不住对他说:“爸爸,我想爷爷奶奶了,我们回去看看吧。” 可换回的总是父亲的沉默。直到有一次,我告诉父亲,无意中听到 祖父和亲戚的谈话,那二十万元是祖父一生的积蓄。那时,我看见 父亲的手在颤抖! 午后,阳光穿过香樟树新发的嫩叶,温暖地照在身上。父亲同我一道放风筝,突然袭来的一阵狂风瞬间将风筝吹向远方的天空。 风筝越飞越高,我急拉手中的线,风筝栽下来,落在远处的草地上。 父亲奔过去,突然间止住脚步。 那一边,满头银发的身影缓缓捡起地上的风筝。 “书上说风筝就像孩子,而线就像父母。风筝飞得再高,线也 一直牢牢地牵着它;无论孩子的梦想有多远,父母永远在遥远的那 一边默默地守候、祝福。”我收了线,走到父亲身后,轻轻地说。 父亲愣住了,半晌无语,而后猛地抬起头。眼前,是局促不安 的祖父——父亲的父亲。霎那间,往日的冷漠被珍藏在心底许久的 亲情冲垮,彼此炽热的泪水交织、糅合。 我忍不住也哽咽了。 爱,其实就在小巷的那一边。 其写作思路分析如下:明题意: 拟框架: 本次作文训练: 以“停靠”为题运用所学知识,拟写记叙文的思路。 教学反思:

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