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谈谈高考作文的体裁

2020-04-08 12:18体裁作文 人已围观

简介广州谈谈高考作文的体裁_高考_高中教育_教育专区。谈谈高考写作的体裁 文/王大绩 《高中语文课程标准(实验)》提出:表达与交流中要鼓 励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表...

  谈谈高考作文的体裁_高考_高中教育_教育专区。谈谈高考写作的体裁 文/王大绩 《高中语文课程标准(实验)》提出:“表达与交流中要鼓 励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达。”这里的“自 由”、“有个性”和“有创意”,除写作立意、选材和语言等

  谈谈高考写作的体裁 文/王大绩 《高中语文课程标准(实验)》提出:“表达与交流中要鼓 励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达。”这里的“自 由”、“有个性”和“有创意”,除写作立意、选材和语言等方 面,广州也包括在体裁和结构方面的鼓励,“要尽可能减少对写作的 束缚,为学生提供广阔的写作空间。” 遵从《高中语文课程标准(实验)》的原则,文体不限,近 十年来一直是高考作文命题的绝对主流。因为限定写某种体裁的 作文,不但不符合“课程标准”精神,而且对考生有潜在的不公 正。学生的思维特点和写作个性是不同的。有的擅长抽象思维, 他可能是学校辩论赛的最佳辩手;有的长于形象思维,他一张嘴 没准就是一部电视剧。用一种文体约束,就好比博尔特被迫去跑 马拉松,王军霞只能参加百米跑,难以展现真实水平,也少了许 多精彩。再说,限定写某种文体,在阅卷中标准也不易掌控。说 议论文、记叙文,好像泾渭分明,具体到每一篇作文中又难以简 单判断。用行家的话说:“好的文章往往是跨‘文体’的、跨‘体 裁’的,高手的文章经常如此”(孔庆东《不要人夸颜色好》)。 2005 年北京市高考作文《说“安”》,要求“写一篇议论文”, 而阅卷看到的大多为文艺性散文。最后阅卷规定:什么算议论文? 有一句议论,就算议论文。照此标准,当年十万考生作文,只有 20 篇被判定“文体不合要求”。命题组专家十分满意。之所以 偶尔一次要求写“议论文”,意在为高一、高二教学做出导向。 2006 年湖南省高考作文《谈意气》也要求写议论文。我们看到 的考场优秀作文,实际也多为文艺性散文。 考场上注意体裁要求与体现并发挥个性特长并不矛盾。作为 高考作文,所能要求的无非是议论文、记叙文两种体裁。议论文 是以议论为主的文章,其基本特点是直接阐明见解和主张,要求 观点鲜明、论据充分、论证严谨。记叙文是以记叙为主的文章, 其基本特点是间接表达思想和感情,要求要素清楚、细节充实、 曲折含蓄。近年,少数省市的高考作文题目要求“文体特点清楚”, 主要是针对某些混淆议论、记叙基本原则的“四不像”作文。只 要遵循议论或记叙的基本原则,就可以改变文体特点不清楚的状 况。 需要说明的是,议论文和记叙文的分类与文学体裁的分类, 属于不同的标准的分类,可以兼容,并不矛盾。按孔庆东教授幽 默的说法“‘小说’本来也是‘散文’,虽然分出去单过了,可 爹妈还是要认。按照中国的老规矩,天下的文章只有两种:散文 和韵文。不讲究韵律之文,便是散文。散文里写人记事的,叫记 叙文。小说不过是‘虚构的记叙文’而已。小说跟记叙文一样, 都蕴涵着和遵循着叙述学的普遍规律。”(孔庆东《文章千古事》) 同理,“杂文”和“议论文”也是分家爹妈还要认的。我们现在 说的文学体裁的“散文”,也可以分别归入议论文或记叙文的名 下。 至于考场上以应用文形式出现的作文,并不是真正意义上的 应用文。例如书信,用于日常通信是应用文;又例如日记,自己 写一篇生活纪录是应用文。用在考场上,已经失去了“应用”的 本来意义,大多为文艺性杂文。再说,议论性文章和记叙性文章, 也可以以应用文的形式出现。普列汉诺夫的《关于艺术的通信》 就是谈文艺的议论文章;安德列耶夫的《撒旦日记》是中短篇小 说合集,当然要归属于记叙文的范畴。 最后说说“诗歌”。每年高考之后,总有些人对某些题目“除 诗歌外,文体不限”耿耿于怀,声称“中国是诗歌的国度,高考 作文不许写诗歌,是断送祖国的文化传统。”帽子大得吓人。我 们要说,高考作文限止“诗歌”,是对考生的一种爱护。长期的 阅卷经验告诉我们,考场上能写好诗歌的寥寥无几。再说,限止 “诗歌”不等于扼杀诗才。800 字的考场作文,750 字是诗歌都 行,写一场赛诗会行不行?认为限止“诗歌”,就会阻断诗歌才 能的发扬,如此闭塞的思维,她能写出好的诗歌,你信吗?

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