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高中作文记叙文(学校篇)

2020-04-15 03:11体裁作文 人已围观

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  高中作文记叙文(学校篇)_高三语文_语文_高中教育_教育专区。高中作文指导,记叙文部分,学校篇。

  高中作文记叙文(学校篇) 真情导语 青春放歌,或长或短,或高或低,或深沉或激昂,或舒缓或急迫。悲愤, 欢愉, 缠绵悱恻, 铿锵豪迈, 每一种情调原本都发自心声。 忧郁并不是一座酒店, 因为你的光顾要你埋单;幸福也不是路边一朵艳丽的野花,任凭你的心情而供你 采摘。世上没有无缘无故的失败,也不会有随随便便的成功。 希望的彼岸只属于那些有准备的人,知识是轮渡,智慧是罗盘。磨道上的驴 子,被人蒙着眼睛,始终走不出怪圈;竹笼里的飞鸟,满足于别人的施舍,终生 逃不脱樊篱。虽然每个人都有在十字路口徘徊而无法抉择的时候,但我们不相信 眼泪,我们也不相信悔恨。我们只相信摸爬滚打着在悔恨中站起来的觉醒。 书写校园,挥洒青春,让我们循着花香,踏着叶的脉络,摇一叶扁舟,于时 光的河流里,打捞那一段美好的梦吧。 例文精批 我的故事 掉落深井,我大声呼喊,等待救援…… 天黑了,我黯然低头, 才发现水面满是星光耀眼。 我总在最深的绝望里,发现最美丽的惊喜。 —— 题记 从四楼往下望去, 那棵柳在狂风中变得躁动不安, 似要连根拔起, 离开那屹立了几年抑或几十年的土地。往日的宁静早已被驱散,我静 静地站立着, 心却犹如那扭动的柳一般不安分——委屈, 愧疚, 伤心, 都在酝酿一场暴风雨。 其实,也没什么,仅是几节数学课而已。都听不懂,不是我一个 人,春运高铁全是候补票 慢慢适应就好。 我自我安慰着, 希望能够平息心里那场声势浩大、 越逼越近的暴雨。 开学两个多星期了,我的数学课依然停留在“天书”阶段等待破 译。我认真,努力了啊!为什么还是听不懂?有些沮丧,更多的是委 屈。甚至会想:干脆放弃好了,留给那些数学怪才好了!可终究也只 停留在了想一想上, 我依然会摊开辅导书, 笔记, 指着其中一个题目, 问:“渺,这道题什么意思啊?” 一面努力着,一面更坚定了我学不会数学的想法。 渺,是一个很棒的女孩,总是尽自己最大的努力帮助别人,总 是……很温暖,对,很温暖的。渺知道我在数学上一直很吃力,她总 是耐心地给我讲题, 引导我思考, 不准我泄气, 帮我把油加得满满的。 真的,很感谢她。 于是,似乎暗夜里出现点点星光般地,我的数学终于有了起色, “天书”似乎终于被破译了一点,虽然不懂的地方还是很多;冰山一角 终于被融化,还是很让人高兴。 于是,我便相信了那一句“漫漫长夜后,便是黎明”的老掉牙却不 知道激励了多少人的俗语。 站在四楼,我又看到了那棵柳。今天,没风,它静静地伫立在那 里。 在这个世界上,“一星陨落,暗淡不了星空灿烂;一花凋零,荒 芜不了整个春天”。人生如路,须从荒凉中走出繁华的风景来。 以上,便是我想与你分享的,关于我的故事。 以深井落难的情境作为题记的文本内容,设置新颖,令人读之眼 前一亮。 四楼,文科班特定的学习空间;柳树,包头 33 中特定的校园自 然景致;暴风雨,北方秋天特定的气候。作者准确撷取这些富有象征 意义的“悲景”,全在反衬心中“委屈,愧疚,伤心”的悲情。开篇独具 匠心。 真切自然。生动再现了一个处处要强的文科班女生因学不会数 学,心中不甘不弃,却又无奈无助的矛盾心理。文中“依然停留”的“天 书”数学课本,在不甘、不弃的信念支撑下“依然摊开”;“停”与“摊”两 个动词用词精准,再现了文科女生勤勉不息的求知状态。 当我“山重水复疑无路”时,是渺的帮助让“我”“柳暗花明又一村”, 尽管只是破译了一点点的“天书”。要强的文科女生对“天书”数学的不 弃之心跃然纸上。 真情感言 全文以“ 全文以“柳”喻人,以“暴风雨”喻悲情,以“静静伫立”的楼 喻人, 暴风雨”喻悲情, 静静伫立” 宇,垂柳,静静无风、无雨、无尘的灿烂天地比喻战胜学习困难后的 垂柳,静静无风、无雨、 美好求知人生, 足见作者谋篇布局的娴熟与老道。 柳” “ 的象征意义, 美好求知人生, 足见作者谋篇布局的娴熟与老道。 的象征意义, 升华了全文中“渺”与“我”两个文科女生在破译数学难题过程中, 升华了全文中“ 两个文科女生在破译数学难题过程中, 相互鼓励、战胜学习困难、如诗似画的灿烂人生这一主题。 相互鼓励、战胜学习困难、如诗似画的灿烂人生这一主题。文章能够 借助真切鲜活的景致和学习场景, 真切鲜活且不乏细腻传神地再现人 借助真切鲜活的景致和学习场景, 物的内心世界,于看似宁静无痕中铺展情感的波澜。另外, 物的内心世界,于看似宁静无痕中铺展情感的波澜。另外,将“漫漫 长夜后,便是黎明”“一星陨落,暗淡不了星空灿烂;一花凋零, 长夜后,便是黎明”“一星陨落,暗淡不了星空灿烂;一花凋零,荒 ”“一星陨落 芜不了整个春天” 这些语句嵌入本文, 扩大、 丰富了全文的美学空间, 芜不了整个春天” 这些语句嵌入本文, 扩大、 丰富了全文的美学空间, 升华了主题。 升华了主题。 佳作展评 如果生命可以重来 花儿谢了,明年还会再开;草儿枯了,明年还会再绿……只有生 命,永远只有一次。 下面,让我讲述三个人的故事。 甲,是我的同学,一个活泼的女孩。在我还没有走近她的生活中 时,她留给我的印象很坏。她的学习很差,但不是因为笨。由于父母 的离异,她似乎有些野。而这种野恰恰是我不能容忍的。 可是,突然有一天,我发现其实她并不坏,只是我没有接近她了 解她罢了。于是,我们便成了朋友。 在临近中考时,她对我说:“如果生命可以重来,我一定会好好 学习,好好把握人生。可是现在,一切都结束了。” 乙,也是我的同学,一个淘气的男孩。虽然是四年的同学,我却 只和他相处过半年。在那半年里,我才发现其实他也有不为人知的另 一面。 在临近中考的时候,我问他:“怎么样,想好去哪上了吗?” 他冷冷地笑了一下,回答:“我这个差生,还有选择学校的权利 吗?” “为什么没有?” “那是下辈子的事儿了。如果生命可以重来,我一定好好学习, 考个好大学,不再像现在这样混日子了。” 丙,同样是我的同学,更是我最要好的朋友。 在填报志愿表时,她填了市里一所知名度很高的重点中学,那一 直都是她的梦想。可她后来被老师劝说,改变了第一志愿。还记得她 当时回来时很难过,眼泪一直在眼眶中打转。 她对我说:“如果生命可以重来,我一定要坚持自己的选择。” 三个人的经历虽然不同,却演绎了一部同样的戏。 “如果生命可以重来,我一定要……”这是一句曾被很多人说过的 话。 可是朋友,你有没有想过,生命对于我们来说,才是一个刚刚的 开始,以后的日子还很漫长。为什么要因为开头没走好,而放弃整个 路程呢?只要我们还活着,我们就有希望! 一个原本鲜活的生命,为什么要说“如果生命可以重来”?这本来 就是一种矛盾,一种我们生活中经常会遇见的矛盾。我亲爱的朋友, 请迈出你的脚,跨过去,明天一定会是一个全新的开始。 生命不会重来,但生活却可以有新的开始。 真情感言 这是一篇表现青春期迷茫与思考的随笔。 文章的选材角度各有侧 这是一篇表现青春期迷茫与思考的随笔。 重:三位同学,一个是表象掩盖了实质,一个是优劣并存,一个成绩 三位同学,一个是表象掩盖了实质,一个是优劣并存, 优秀。不同的经历,相同的迷茫,叙事简洁而不简略, 优秀。不同的经历,相同的迷茫,叙事简洁而不简略,选材典型而不 堆砌,为下文表现作者的思考作好了铺垫。 堆砌,为下文表现作者的思考作好了铺垫。 理由事出,因事见理。在充分叙事、铺垫的基础上, 理由事出,因事见理。在充分叙事、铺垫的基础上,作者顺势宕 开一笔,由三个个例推及一般,在归纳共性的同时引出自己的思考, 开一笔,由三个个例推及一般,在归纳共性的同时引出自己的思考, 的思考 水到渠成。 请迈出你的脚, “ 跨过去, 明天一定会是一个全新的开始” , 水到渠成。 请迈出你的脚, 跨过去, 明天一定会是一个全新的开始” 含蓄地表达了青春与梦想同在的主题; 含蓄地表达了青春与梦想同在的主题;而“生命不会重来,但生活却 生命不会重来, 可以有新的开始” 则富有哲理地指出了实现梦想的途径——重新开 可以有新的开始” 则富有哲理地指出了实现梦想的途径——重新开 , —— 始。

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