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没时间写大作文就练练造句吧高分作文是从造句

2020-05-04 07:30体裁作文 人已围观

简介事事回应很多小学生抱怨写一篇大作文花的时间太多,一晚上也许只能写一篇作文,就是誊写都要个把小时。还有其他科目作文。是啊,学生课业比较重,怎么合理安排分配时间尤为重要。麦田...

  很多小学生抱怨写一篇大作文花的时间太多,一晚上也许只能写一篇作文,就是誊写都要个把小时。还有其他科目作文。是啊,学生课业比较重,怎么合理安排分配时间尤为重要。麦田老师从来不和其他科目老师抢时间,我有我法宝。对于作文来说,一方面我比较少地布置大作文,一方面我经常使用造句的方式来训练作文。

  造句,顾名思义,就是用词语组成句子。造句作用大,可以通过造句来新字新词,又能训练语言表达能力和思维能力。字词、句、段、篇,是逐步递进的。一段话、一篇文章都是由一句话展开而成的。因此遣词造句是写好作文的起点。

  要使学生写好一段通顺的话, 就必须加强写句子的指导与训练。如果我们把一篇作文比作一台机器的话,每一个句子就是零件。每一个零件是合格的,那么整台机器就不会差到哪里去。

  我们在指导造句时,应该遵循由说到写,由理解到运用,由简单到复杂的规律。例如:我们在指导学生用“有的(),有的(),还有的()。”写一句排比句的时候,就可以提供一些具体语境,指导学生练习。例如:值日时,同学们有的(),有的(),还有的(),大家干劲十足。再例如:同学们在体育课上做游戏,有的(),有的(),还有的(),快乐极了,仿佛时间过的更快,一会儿就下课了。

  由于填空的设计是逐步推进的,造句训练自然顺畅。这样做的好处是给学习基础差的同学降低了难度,同时让他们对造句不会有恐惧感,激发他们的学习兴趣。

  怎样才能让学生在句子完整和通顺的基础上,把句子说写具体、生动呢?我们可以引导学生给原句“添枝加叶”,使它变得具体。如:用“青松”造句。如果学生造出像“青松屹立在风中” 这样的句子。我们就可以采用扩句的方法,让学生把句子说具体。可以这样写:(高大挺拔、不畏严寒的)青松(傲然)屹立在(瑟瑟的寒)风中。

  再如:用“平静”造句。只要求句子正确的话,可以简单地说“今天没有一丝风,湖面很平静。”这样的句子,我们可以再引导学生用上好词语,运用一定的修辞手法,从而改成“今天风和日丽, 湖面平静得像一面镜子。”指导学生造句时用上比喻、拟人、夸张 等修辞方法,能使句子生动、活泼、富有新意,确切地表达一定的情感。

  用“可以……也可以……”进行造句。有的学生说:“毛巾水可以用来洗脸,也可以用来擦桌子。”诸如此类的句子,内容干巴巴,听来索然无味, 是典型的正确的废话。在平常课堂中,麦田老师发现,很多学生不会或者不屑于造句,尤其是高年级的小学生。小小的造句也能难倒一批孩子。

  他们造不好句子自然有觉得造句太“低端”了,同时我也发现学生造不出好句子, 是因为他们不善于联想,不善于联系,缺乏造句的素材,这个道理和写作文时一样的。我们可以试试联想造句法。造句练习必须和学生的生活实际相结合,拿到一个造句题目,我们要联系生活开展联想,而不是在那里苦思冥想、闭门造车。

  麦田老师经常用“可以……也可以……”进行造句。教师可以做一些必要的提醒,比如我们生活的这座城市是旅游城市,有很多值得一去的景点,事实上我们班级所有的学生都去过这些景点,那么在这些景点,你看到了写什么风景,有哪些感受?

  通过这样的提示,将学生的思维引向广阔的生活,而且我将枯燥的造句变成了向大伙儿介绍自己的所见所闻所感,学生学习的兴趣也更浓了。经过少许时间的思考和语言组织,一句句令人耳目一 新的句子就诞生了。

  有的学生说:“五一劳动节快来了,我和小伙伴们可以去翠微公园欣赏绚丽多姿的花海,感受大自然的气息,也可以去攀登海拔500多米的翠微山,呼吸山顶的新鲜空气。”有的学生说:“动物园里的动物可多了, 而且每一种动物都很可爱,如果你来到这里,可以看到憨态可掬的大狗熊朝游客慢慢移步,也可以看到顽皮可爱的小猴子不停地抓耳挠腮、眦牙咧嘴。”

  我们可以明白,指导学生造句也是在指导学生作文,两者是紧紧联系在一起的。事事回应造句不是“空想”,不是封闭的,必须创造出一定的语境,这样我们才能写出更多美丽的句子。经常使用填空造句法、扩句造句法、联想造句法来进行造句训练,我们的语言运用能力就会逐步提高,我们的作文能力就会受益。

Tags: 事事回应 

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