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考场作文字数写不够怎么办

时间:2020-02-02 16:45来源:未知 作者:admin 点击:
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  考场作文字数写不够怎么办 ——从《逍遥游》中学作文技巧 每年参加高考阅卷,都会发现许多学生的作文,字数写不够,结 果语文考试不及格。有的考生是由于阅读速度慢、理解能力不强、思 维运转不快等因素,在规定时间完成不了考试任务;也有的考生是因 为胸无点墨,无话可写。针对后者,其实有许多解决办法,比如:合 理分段,多分段落,通过写副标题、题记、留空等方式,合理偷懒; 或者多写短句,从而多用标点,特别是适当多用占两个字的标点;第 三个办法就是学会反复强调这种手法。本文重点来介绍这种方法,着 重从《逍遥游》中来学反复这种作文技巧。 《逍遥游》中多次描写鲲鹏:开篇写“北冥有鱼,其名为鲲。鲲 之大,不知其几千里也;化而为鸟,其名为鹏。鹏之背,不知其几千 里也;怒而飞,其翼若垂天之云。是鸟也,海运则将徙于南冥。”接 着,通过引用《齐谐》中的句子,再次写鹏:“鹏之徙于南冥也,水 击三千里,抟扶摇而上者九万里,去以六月息者也。”庄周反复了两 次,觉得还不够,通过汤之问棘,进行第三次反复:“穷发之北,有 冥海者,天池也。有鱼焉,其广数千里,未有知其修者,其名为鲲。 有鸟焉,其名为鹏,背若泰山,翼若垂天之云,抟扶摇羊角而上者九 万里,绝云气,负青天,然后图南,且适南冥也。”除了这三次不断 反复外,作者还通过蜩与学鸠、斥鴳的嘲笑,在对比反衬中反复,提 出“奚以之九万里而南为”为疑问。 庄周将一个内容多次反复,并不是简单重复,而是不但变化,起 到突出强调、丰富内容的作用,把鲲鹏的形象、精神凸显出来。从中, 我们可以提炼出应试作文的一种技巧:重要内容,多次反复,突出强 调,彰显主题。具体的做法有:一是材料中的关键句子、词语,应该 在文中多次出现,比如“你们再看看书,我再看看你们”这个句子, 可以作为题记来使用,可以打散开来,建构文章的结构,结尾反复, 实现首尾呼应,不断反复材料内容,时时紧扣材料展开议论,就不容 易离题偏题;二是自己拟的标题,需要在行文过程中,不断点题,不 断反复,只要所拟的标题不偏题、离题,不断反复点题,不但能突出 中心,而且能很好地证明自己的作文没有离题;三是行文中的好句子、 中心句、线索句,可以不断贯穿全文,多次出现,比如“蜀道之难, 难于上青天”(《蜀道难》)、“因为一个民族已经起来”(《赞美》);四 是重要素材,不要一次写完,换个角度,多次讲述,比如《逍遥游》 描写鲲鹏。这种手法,我们多讲一点。比如 2019 年全国卷 3 的作文 ——“师生情谊”,我们确定写这样“我”生病了,老师关心我,从 中溢出浓浓的师生情谊这一内容,我们可在开头写:上课时,我伏在 桌子上听课,老师一边讲着课,一边走到我桌子旁边,轻轻地拍了拍 我的肩膀,关心地问我是不是哪里不舒服,我得到老师的关心,突然 精神抖擞,振作出来,坚持听课。老师没有不问青红皂白,就劈头盖 脸地批评我,他的这份关爱,培养了我们浓浓的师生情谊。 在下一段,我们还可以接着来写这一件极普通的事,重点来描写 一下老师关心我的场面:我清楚地记得,老师弯腰轻声问哪里不舒服 的时候,窗外的阳光刚好照射在他的眼镜上,折射出璀璨的光芒,老 师高大光辉的形象,永远镌刻在我脑海,他对我的那份情谊,浓得像 酒一样,越存越香。 我们换个角度,还可以进行第三次反复,比如通过旁边的同学来 讲述:我后来才知道,坐在我旁边的小宇同学,他刚好看到老师弯腰 轻声问我哪里不舒服的画面,特别羡慕。他作为一个旁观者,更客观 全面地见证了一位老师的教育情怀,感情如此细腻,关切如此强烈。 我们虽然不是他的孩子,却胜似他的孩子,总是真心实意地关心每一 位同学。我们生病了,他第一时间发现;我们学习松懈,他第一时间 敲警钟。 通过列举这个例子,再比对《逍遥游》中的写法,我们可以总结 出这样的做法:一是一个内容可以反复两三次;二是反复不是简单照 抄,而是把表述的语言作适当变化,即使是用一些近义词语来更换, 也是很有必要;三是选择不同的角度来反复,比如直接描写、引用呈 现、间接讲述等等。 总之,在考试作文时,如果考生找不到内容可写,连 800 字都写 不到,就可以采取不断反复的手法,不但可以帮助考生轻松写够字数, 而且在反复中,突出中心,丰富内容,一举多得。

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