您现在的位置是:KOK球盘体育 > 字数作文 >

高考作文之北京高考英语作文字数

2020-03-29 18:21字数作文 人已围观

简介崇礼高考作文之北京高考英语作文字数_销售/营销_经管营销_专业资料。北京高考英语作文字数 【篇一:2017 北京高考英语作文分类指导 记叙类】 2017 北京高考英语作文分类指导 记叙类 1 第...

  高考作文之北京高考英语作文字数_销售/营销_经管营销_专业资料。北京高考英语作文字数 【篇一:2017 北京高考英语作文分类指导 记叙类】 2017 北京高考英语作文分类指导 记叙类 1 第二节 情景作文(20 分) 假设你是红星中学高三一班的学生李华,为响应绿化

  北京高考英语作文字数 【篇一:2017 北京高考英语作文分类指导 记叙类】 2017 北京高考英语作文分类指导 记叙类 1 第二节 情景作文(20 分) 假设你是红星中学高三一班的学生李华,为响应绿化祖国的号召, 你班四月十二日去郊 区植树,请根据以下四幅图的先后顺序,介绍植树活动的全过程, 给某英文杂志的“绿色行 动”专栏写一篇以“green action in our class”为题的英文稿件。 注意:词数不少于 60 ;提示词:郊区 suburbs 2017 北京高考英语作文分类指导 记叙类 2 第二节 情景作文(20 分) 假设你是红星中学高三一班的学生李华,为校刊《英语园地》写一 篇题为“our voluntary activity”的英文稿件。请根据以下四幅图的内容,叙述在 12 月 5 日 志愿者日当天,你们班 到公交车站参加志愿者服务活动的过程。词数不少于 60。稿件的开 头已给出。 提示词:桶 bucket our voluntary activity december 5 was memorable because it was volunteer dan and we did some meaningful work. 2017 北京高考英语作文分类指导记叙类 3 海淀区高三年级第一学期期末练习 2016.01 海淀区高三一模 2016.4 第二节 (20 分) 假设你是红星中学高三学生李华。请根据以下四幅图的先后顺序, 给校刊“英语园地” 写一篇短文,介绍上周你与外国朋友 tom 在颐和园的经历。 注意:词数不少于 60。 提示词:毛笔 a writing brush 第二节(20 分) 假设你是红星中学的学生李华。请根据以下四幅图的先后顺序,用 英文写一篇周记, 记 述上周日你和父母一起骑车郊游的过程。 注意: 词数不少于 60。提示词: 郊区 the suburbs 【篇二:2016 北京高考英语情景作文(作文要突破瓶颈 的同学值得一读)】 (高三英语作文瓶颈的同学很值得一读) 高考英语,情景作文,情景写作,有效细节 一、研究背景 高考英语北京卷中,情景作文是近十年来一直保留的写作考查形式, 分值为 20 分,占全卷总分值的 13.3%。2007~2015 年间,以四幅图 构成的连环画连续酒年成为北京市高考英语情景作文的命题形式。 这类题形象、直观,信息量大,题材贴近学生的现实生活,能够很 好地把对学生观察理解能力的考查与对学生语言运用能力的考查结 合起来。 纵观 2011 年至 2015 年的北京卷考试说明,书面表达的评分标准未 发生任何改变。《2015 年普通高等学校招生全国统一考试北京卷考 试说明》(北京教育考试院,2013;以下简称《考试说明》)对情 景作文第一档(18~20 分)的要求是:“完全完成了试题规定的任务; 覆盖了所有内容要点;运用了多样的句式和丰富的词汇;语法或用 词方面有个别错误,但为尽可能表达丰富的内容所致;体现了较强 的语言运用能力;有效地使用了语句间的连接成分,所写内容连贯、 结构紧凑;完全达到了预期的写作目的。” 但笔者在教学实践中发现,无论是《考试说明》提供的参考范文, 或是符合上述第一档要求的学生作文,在阅卷老师手里很难给到 18~20 分。这一反常现象引起笔者的思考:符合第一档评分标准的 作文很难得到相应分数的主要原因是什么? 二、从评分标准看有效细节的缺失 在一次高三年级英语教师集体学习《考试说明》的会议上,笔者让 组内 6 名教师依据评分标准对《考试说明》中情景作文部分的参考 范文进行评分,情景作文题目选自 2014 年高考英语北京卷。在仔细 阅读了评分标准后,6 名教师给出的分数如下: 数据显示,有 4 名教师给了 13 分,1 名教师给了 14 分,1 名教师 给了 12 分,平均分 仅 为 13。按照这 6 名教师的评分标准,这篇参考范文属于第三档(分数 范围为 12~14 分),刚过及格线 分)。但笔者仔细对照第一档 作文的评分标准后发现,这篇范文几乎满足《考试说明》中第一档 作文的所有要求。那么为什么这篇符合第一档作文标准的范文在教 师手里却是刚及格的第三档作文呢? 在随后的研讨中,特别是向有多年高三任课经验的老教师了解情况 后发现,教师心中对第一档作文的标准与《考试说明》中的第一档 作文的标准有不一致的地方:在一线教师心中,第一档作文除了要 满足《考试说明》的标准,还要具备丰富的细节,形成对要点的有 效支撑。而《考试说明》对第一档作文的要求中虽然提到了“覆盖了 所有内容要点”和“尽可能表达丰富的内容”,但这两点中前者是强调 要点的完整性,后者则是从语法和用词的错误容忍度出发,均没有 对有效细节进行说明和强调。由此可见,一线教师和《考试说明》 对第一档作文的定位标准存在脱节问题。 那么这个脱节是怎么产生的呢?随后,笔者利用在教师进修学校教 研的机会,访谈了几位有高考阅卷经验的教师。这些教师坦言, 《考试说明》对第一档作文的要求不够具体,要点完整、句式多样、 词汇丰富、内容连贯等因素不能完全反映高水平作文的特点,真正 能区分作文水平的是情景作文中对要点起支撑作用的有效细节的处 理。《考试说明》中没有对有效细节进行专门的说明和强调,一线 教师在实践中只能依靠教学经验对其标准进行丰富和补充。 三、细节添加不当的实例分析 图画类书面表达提供的画面通常只能展现事物发展的一个或几个片 段,因此要根据画面进行合理的联想,把画面中没有明确显示的内 容尽可能合情合理地通过增添相关细节表达出来。认识到有效细节 在情景作文中的重要作用后,笔者在写作教学中一直给学生强调添 加有效细节的重要性。但经过几周的写作训练后发现,学生对添加 怎样的有效细节的把握并不到位。以 2010 年、2012 年高考英语北 京卷和 2013 年 4 月海淀区高三第一次模拟考试英语卷的情景作文为 例,学生作文中对细节的不当添加可归结为以下类型: 1. 细节呈现方式主次不分 有效细节的信息在图片中一般是比较容易捕捉到的。但如果细节信 息呈现方式不合理,在句子的信息分布中没有被放在突出的位置, 就构不成对图片的有力支撑,那么这样的细节添加就不够充分。 [案例]针对 2010 年高考英语北京卷情景作文的图片 1,某学生的 描述如下:on saturday morning, i, with my grandparents, searched information which was necessary for the trip on the internet. sooner, the things we concerned such as the weather, train tickets and hotel address were showed on the screen in detail. (注:学生习作中的错误表达未作改动。下同) 图1 2010 年高考英语北京卷情景作文 [评析]图 1 中的第一幅图片的要点可以确定为:i searched the internet for information about the trip to beidaihe with my grandparents. 根据图示,细节部分为上网查找的信息,包括宾馆信 息、订票信息以及天气信息。该学生所添加的细节虽然也提到上述 信息,但分析句子结构可知,其突出的重点是“the things … were shown on the scre en in detail”,强调信息的呈现方式,而非细节信息本身。细节信息 虽然包含在内,但因句子结构承载信息的主次分布问题,弱化了图 片细节对要点支撑的有效性。 [修改]on saturday morning, together with my grandparents, i searched the internet for detailed information about the trip to beidaihe, such as the train schedule, the weather in beidaihe, and some hotel information. 2. 细节没有服务于要点 判断细节是否有效的重要依据之一就是考量所添加的细节是否合理 服务于图片的要点。这一要求也体现了对考生深层次思维的考查。 细节添加不能盲目,而是要紧密联系图片要点,把握所添细节和内 容要点之间的内在联系。 [案例]针对图1中的第二幅图片,某学生描述如下:in the afternoon, i bought tickets for my grandparents. the station was so crowded that they could have been hurt if they had bought tickets by themselves. [评析]该学生在文段中使用了虚拟语气这一高级语法形式,但所 添加的细节并不服务于要点。该图的要点是:i went to the train station and managed to buy two tickets for my grandparents. 通过观察图片背景我们发现,排队买票的人很多,“我”成功买到票 后的兴奋溢于言表,因此有效细节的添加可结合排长队和买到票后 的心理感受谈起。 [修改]in the afternoon, i went to the train station to buy tickets for my grandparents. to my great surprise, there was a long and crowded queue when i arrived there. having waited for at least 40 minutes, i finally managed to buy two tickets. just imagine how excited i felt holding the tickets in my hand tightly. 3. 细节脱离图片 考生有时依据自己粗糙的观察和主观想象添加细节信息,而这些信 息只是一些实际细节信息的外延发散,容易造成细节与图片要点脱 节,难以算做有效细节。 [案例]针对图1中的第三幅图片,某学生的描述如下:in the evening,i studied the map of beidaihe in order to determine the best route. i showed the map to my grandma, pointing out the bus station and restaurants. after that we packed the luggage. [评析]这位学生没有从整体上把握住图片的要点以及服务于要点 的细节,所提到的 route、bus station 以及 restaurant 均与图片无 直接关系,仅是该生对图片信息的一些主观补充。如果忽视了补充 的信息也要基于图片要点,随意发散思维,那么极易导致细节与图 片要点脱离。 [修改]in the evening, i packed into the suitcase the things my grandparents would need, such as some clothes, glasses, a map as well as other daily necessities. my grandma ever reminded me to put an umbrella into the suitcase, which showed how careful she has always been. 4. 审错细节 添加有效细节是对考生观察能力的一种考查。审错细节多发生在审 图粗心大意的考生身上,但也不排除因为图画不清楚等原因造成的 细节误审现象。考生碰到图画不清楚的情况时更要冷静观察,合理 判断,避免不必要的错误。 [案例]针对图1的第三幅图片,某学生的描述如下:seeing sweat streaming down my face, grandma passed me a bottle of water, patted me on the shoulder and highly praised me. [评析]这位学生使用了分词作状语的结构来增添细节,本能够为 作文增加亮点。但由于粗心大意,把奶奶手里拿的 umbrella 看成了 a bottle of water,审图的细节出了差错,把原来的亮点变成了“污 点”,可能会影响分数的总体评定。因此,审图的环节一定不能大意、 草率。 5. 细节过于简单 【篇三:对比高考英语作文谈雅思作文考试】 智课网 ielts 备考资料 对比高考英语作文谈雅思作文考试 摘要: 随着出国热留学热,很多考生越来越多的了解到雅思了,那 么雅思英语和高考英语他们之间的区别在哪里,高考生应该从哪些 方面入手雅思英语呢,今天小编就为大家带来高考英语作文和雅思 作文考试的对比供大家参考。 随着出国热 留学 热,很多考生越来越多的了解到 雅思 了,那么雅 思英语和高考英语他们之间的区别在哪里,高考生应该从哪些方面 入手雅思英语呢,今天小编就为大家带来高考英语作文和雅思作文 考试的对比供大家参考。 随着留学风潮的逐渐兴盛,“雅思(ielts)”作为一个名词概念正被越 来越多的人知晓。然而,很多人对它的理解仅限于 “ 出国英语考试 ” 。 它具体考什么、需要怎样的英语基础才能得到相应的分数对不少关 注这项考试的同学来说都比较费解。在这篇文章中,笔者将从测试 题型、选材以及对考生的要求三个角度出发,对雅思作文测试与北 京市高考英语作文进行比较。希望能让大家对雅思作文测试有一个 更为具体的了解。 从题型来看,a 类 task1 一般为图表作文,考生会被要求对一张或 数张图表进行相应描述;g 类 task1 一般为书信作文,考生会被要求 就给定的情境写一封信。a 类和 g 类 task2 差别不大,都是议论文, 要求考生就某种观点或某个现象发表自己的看法。对北京的高中生 来说,除了图表题,上述另两种题型应该都不陌生,因为近年的高 考题对书信和议论文均有涉及。笔者统计了一下近十年(2001 年至 2010 年)的北京高考英语作文题型,结果如下表所示: 议论文 书信/日记 图画题 2001 年 私家车的影响 2002 年 “让我自己骑好吗”,简要描述图画,谈想法(实质为议论文) 2003 年 好友因家境贫寒而不乐,写信谈感想及建议(形式为书信, 本质为议论文) 2004 年 日记:负责班级墙报,谈想法 2005 年 论“天生我才必有用” 2006 年 比较两所大学,说明选择理由 2007 年 “礼物”:选择什么,会有什么影响 2008 年 就“集体舞比赛”谈看法 2009 年 申请信:申请加入一门课程 2010 年 上课场景,崇礼描述、比较、简要谈看法(有议论成分) 从这张 表上可以看出,议论文已经成为北京市英语高考的主要考查题型。 从考题选材来看,a 类雅思 task1 中可能会出现表格、线形图、柱 状图、饼状图或是流程图中的任意一种或几种图表,展示经济、科 技等各个领域的统计数据;g 类雅思 task1 会要求考生写申请信、投 诉信、邀请信等各类信件;a 类和 g 类雅思 task2 议论文选材范围较 广,一般都为社会热点问题,涉及的领域有教育、科技、文化、社 会、媒体等。而考虑到高中生的实际情况,北京市高考英语作文在 选材上较少涉及社会热点,而更多地从贴近学生生活的领域进行选 材(如 07 年的“礼物”和 08 年的“集体舞比赛”)。 从对考生的要求来看。首先,卷面上的字数要求。高考英语写作一 般要求考生写满 120 个单词,而雅思 task1 和 task2 的最低字数要 求分别为 150 和 250 个单词。这对高中生来讲是一个不小的挑战。 其次,对考生语言基础的要求。词汇方面,雅思考试注重应用,没 有就考生词汇量提出明确要求。然而,从实际经验来看,要想在雅 思作文中取得 6 分以上的成绩,5,000 以上的词汇量是必须的。而 北京现行高考大纲上要求的词汇量是 3,300 个单词和 350 个词组。 高中生要想在雅思作文考试中取得理想的成绩,不仅要把高中所学 单词和词组都记熟会用,而且得花功夫背记更多单词。语法方面, 雅思作文要求考生做到句型多变、时态使用正确、主谓一致等。其 实,英语中的常用语法我们在高中阶段都已经学过了。同学们如果 能正确写出复合句,明确强调句、倒装句等特殊句型的用法,在时 态和主谓一致方面多加注意,就不会在雅思作文中因为语法问题失 去很多分数。 读到这里,同学们应该能够体会到雅思作文考试其实并不是想象中 的那么难以亲近。大家在中学里积累的词汇、语法知识以及学过的 议论文体的写作结构都可以被用到雅思考试中。但与此同时,雅思 作文对广大高中生而言又的确是一个挑战。一来 a 类 task1 中的图 表大家鲜有涉及;二来 task2 中的议论文题材很多离高中生生活较远。 无论如何,只要大家心中有明确的信念,付出踏实的努力,就一定 可以得到理想的雅思成绩,以拿到国外著名大学的入场券。 移民类雅思经典教程 雅思剑 9 同义词替换 相关字搜索: 雅思写作材料

Tags: 崇礼 

本栏推荐

标签云

站点信息

  • 文章统计1913篇文章
  • 标签管理标签云
  • 微信公众号:扫描二维码,关注我们